El Encuentro Latinoamericano de Diseño 2010, que se celebra cada año en la Universidad de Palermo de la Ciudad de Buenos Aires, es un espacio abierto, libre y gratuito donde profesionales del diseño  en todas sus expresiones se presentan en forma desiteresada para exponer sus experiencias y nuevas tendencias en el área de sus disciplinas. Se acercan a estos espacios un nutrido público en su mayoría estudiantes universitarios de toda Latinoamérica.

Este año entre numerosas participaciones se presentó por primera vez en este evento la temática sobre Accesibilidad Web y su relación con el diseño y la comunicación.

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Alfons Martínez, experto en accesibilidad de red.es nos introduce en este vídeo en las múltiples ventajas de la accesibilidad web.

Cuando los sitios web están diseñados pensando en la accesibilidad, todos los usuarios pueden acceder en condiciones de igualdad a los contenidos, sin importar sus capacidades físicas o técnicas, participando así más activamente en la sociedad e interactuando en la red.

Este es un aporte del periodista:José A. Gelado, http://jagelado.com

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En el video podemos apreciar paso a paso como hacer las verificaciones básicas para conocer si un sitio Web cumple con las directrices del W3C.

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En el centro tecnológico “Espacio del Conocimiento” de  la Ciudad Comandante Luis Piedra Buena de la Provincia de Santa Cruz(Argentina) en los días 17, 18 y 19 de junio de 2010 en el marco del  II Encuentro Provincial, se puso en práctica el proyecto “Encontrando caminos digitales” .

El proyecto tiene como objetivo contemplar la diversidad de todas las personas que componen la comunidad y es avalado por UNPA(Universidad Nacional de la Patagonia) INADI (Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el racismo) , La Asociación Braille de Rio Gallegos y el PSI(Programa Nacional para la Sociedad de la Información) de la Secretaria de Comunicaciones.

La experiencia consistió en un curso  de tres días  abierto a la comunidad y que se ofreció en forma  libre y gratuita,   el  que  reunió un grupo heterogéneo de  personas. Entre ellos había adultos y adolescentes y niños en edad escolar. Además entre los presentes se encontraban algunas personas ciegas o con problemas visuales, que  conocían la lectoescritura en Braille.

El curso con modalidad de taller, consistió en enseñar el uso del lector de pantallas mediante la realización de distintas actividades  permitiendo la interacción entre el lector de pantallas y distintos  aplicativos ofimáticos, de comunicación sincrónica y sitios Web.
Recordamos que, los lectores de pantalla son programas de computadora, que al comenzar a funcionar una voz describe en forma secuenciada lo que va apareciendo en el monitor, además, estos programas proveen recursos de navegación que le permite a la persona que está interactuando con ellos,  controlarlos y centrarse en determinados puntos que son de su interés, además de poder elegir el tipo de voz y la velocidad de lectura.

Los contenidos fueron ofrecidos a través de la presentación de distintas  actividades poniendo al alumno en situación de actor o artífice de su resolución.
Las propuestas fueron abordadas mediante la utilización  de distintas  metodologías con el fin de igualar a todos en oportunidades de aprendizaje y que han sido muy bien recibidas por el grupo, además de lograr una mayor concentración en las indicaciones del lector de pantalla poniendo  en juego la experiencia de nuevas estrategias para allanar las barreras que impone la falta de visión.

Cada alumno, entre los que había docentes, técnicos Web y alumnos de distintas edades, obtuvo la  capacidad suficiente para enriquecer su actividad cotidiana  a la luz de la identificación  de  necesidades individuales de comunicación y de aprendizaje pudiendo así  colaborar en la minimización de las barreras que se puedan presentar ante la falta total o parcial de la visión.

La evaluación del curso consistió en una sesión de  comunicación sincrónica entre todos los alumnos del curso, y otras personas de distintas localidades del país y del mundo, convergiendo todos en un mismo entorno donde la tecnología de apoyo aprendida permitió que todos podamos compartir el mismo salón de chat  en igualdad de oportunidades.

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El motivo de presentar la guía sobre la accesibilidad en los centros educativos es, por un lado, el de ayudar a todos los integrantes de la comunidad educativa en general, así como a los organismos competentes, asociaciones y ONGs, en sus esfuerzos para hacer posible que todas las personas, independientemente de su rol dentro de la comunidad docente, puedan participar en igualdad de condiciones en todas las actividades que se desarrollan en el ámbito de la educación y, a su vez, medidas y recursos para facilitar el acceso y la participación a aquellas personas con discapacidad que podrían encontrarse con dificultades para hacerlo si no dispusieran de los correspondientes apoyos, medidas o ajustes para acceder a la educación.

Para ello es imprescindible la coordinación entre los diferentes miembros de dicha comunidad que, utilizando un mismo lenguaje y persiguiendo un mismo objetivo (la inclusión de todas y cada una de las personas), podrán colaborar en el proyecto aportando su colaboración desde las diferentes perspectivas de la realidad educativa: alumnos, profesores, técnicos, personal administrativo, familias, etc.

Por otro lado, esta guía pretende mejorar la práctica educativa y, posteriormente, utilizarla como referencia para favorecer la accesibilidad y la participación, tanto de los aspectos físicos (espacios, recursos...) como de los contenidos, competencias (aprender a aprender) y currículo en general.

El autor de la Guía es Francesc Aragall y esta editada por el CERMI de Aragón, España.

Se puede descarga la Guía desde nuestro apartado MediaWiki

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No importa la edad, no importa la nacionalidad, no importa la formación, todos somos creativos.

¡Qué suerte!

Estamos a tiempo de todo!

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Es un método para incrementar el potencial de inteligencia de los bebes y  estimular a la lectura temprana. Este método ha sido creado por el Doctor Glenn Doman.

Según Doman:

"Es más fácil enseñar a un niño de un año a tener unos conocimientos enciclopédicos que enseñárselo a un niño de siete años.

"La capacidad de almacenar datos concretos es inversamente proporcional a la edad."

Contenidos de este artículo:

• ¿Qué es un bit de inteligencia?
• En qué consiste el método Doman
• ¿Cómo se usa este método en educación?
• ¿Cómo preparar el material para utilizarlo en nuestras clases?
• Video  de su uso en forma práctica
• Sobre el Doctor Glenn Doman
• Bibliografía para saber más

¿Qué es un bit de inteligencia?
Un bit de inteligencia es un bit de información. Su realización concreta se encuentra en la utilización de una ilustración o dibujo muy preciso o una fotografía de buena calidad, que presente una serie de características muy importantes: debe ser preciso, concreto, claro, grande y novedoso.
Los Bits de inteligencia son muy útiles para estimular el cerebro, el aprendizaje y la memoria del niño, especialmente en el periodo de 0 a 6 años, ya que esta etapa es crucial en el desarrollo del niño.
 

En qué consiste el método Doman?
Glen Doman Fundador de este método , dice que los bebes tienen una sorprendente capacidad para aprender y que entre más pequeños son su aprendizaje es más fácil.

El método Doman se basa en una adecuada estimulación visual con palabras grandes y en contextos muy familiares, ya que esto es suficiente para que los niños tan pequeños aprendan a discriminar palabras a partir de la edad en que aprenden a hablar y a utilizar conceptos significativos.

Esta se presenta en 5 fases tales como:
1.    Primero se le presentan al niño carteles con fondo blanco y de unos 15 cm de altura, estos carteles deben tener letras rojas entre 12 por 10 cm y deben ser todas minúsculas con una separación al menos de 1,2 cm entre cada letra. Palabras que se deben trabajar con el niño: Papa, Mama, Tetero etc.
2.    Segundo, se le presentan carteles de 12 cm de altura con letras de 10 cm estas deben ser letras de color  rojo  y  en minúsculas, palabras para trabajar con el niño: Palabras que tengan relación con las partes del cuerpo.
3.    Tercero, Esta vez los carteles serán de 15 cm de altura y con letras minúsculas de 8 cm y las palabras a utilizar con el niño serán palabras de vocabulario domestico, objetos, profesiones etc.
4.    Cuarto, Aquí se enseñan frases con palabras anteriormente preparadas. Se preparan esas frases en cartulina de 2,5 cm de altura y esta vez las letras serán negras de 2,5 cm estas tarjetas de 2 a 3 palabras, se unen con anillas formando un libro de hojas sueltas de unas 50 páginas.
5.    Quinto y por último, se le enseña el alfabeto y las letras deben estar por separado para que ellos puedan estar en procedimiento analítico, después de haberle ensenado globalidades con significado.

¿Cómo se usa este en educación?
Los bits de inteligencia o Tarjetas de información visual son unidades de información que son presentadas a los niños de una forma adecuada.
Los bits son estímulos.
 El material gráfico es un estímulo visual, pero en la práctica, va siempre acompañado de un estímulo auditivo, que consiste en enunciar en voz alta lo que representa.
Los bits se agrupan en categorías que hacen referencia a un tema, y suelen componer un grupo de 10 imágenes o bits.

Los bits se pasarán a los niños durante un segundo cada uno. Cada colección de 10 bits se pasará de 10 a 15 veces. Durante cinco días seguidos
Entre sesión y sesión diaria debe haber intervalos de media hora como mínimo. Es recomendable trabajar con categorías muy variadas e ir aumentando la cantidad de bits.

Es muy importante
•    dejar la actividad antes de que el niño se canse.
•    tener bien presente que estos métodos no pretenden enseñar directamente, sino estimular las áreas cerebrales de la vista y el oído, y que ningún bit constituye un estímulo tan importante que haya que recibirlo obligatoriamente

En realidad, se trata de utilizar el método que utilizan los publicistas cuando nos muestran los mismos anuncios todos los días. Muchas veces creemos que no les prestamos atención y vemos que los niños muestran poco interés con anuncios que no son de juguetes. Sin embargo, todos conocemos los anuncios de la televisión cuando estamos habituados a verla, aunque sólo sea un ratito al día. Y los niños, no sólo conocen los anuncios, ¡sino que se los saben de memoria!

¿Cómo preparar el material para utilizarlo en nuestras clases?

Podemos contar con viejas revistas, calendarios, catálogos o libros que no nos importe cortar para la realización de los bits. Si reservamos una carpeta donde guardar fotos grandes y bonitas que vayamos recortando de las revistas, pronto nos daremos cuenta de que contamos con unas cuantas que pertenecen a un mismo tema y con las que podemos crear una categoría de bits.

Las imágenes se pueden pegar sobre cartulina blanca (tamaño DIN-A 4 más o menos) y utilizarlas dentro de fundas de plástico para no estropearlas con el uso. También se pueden colocar en hojas de álbum autoadhesivas, que además son reutilizables.

Video  de su uso en forma práctica

Sobre el Doctor Glenn Doman

enlace externo a información biográfica sobre Glenn Doman

Bibliografía para saber más:

-"Cómo multiplicar la inteligencia de su bebé" Glenn Doman y Janet Doman
Ed. Edaf

- "Cómo dar conocimientos enciclopédicos a su bebé" Glenn Doman
Ed. Diana

-"Hijos mejores" Dr. Francisco Kovacs
Ed. Martínez Roca

-"El método de los bits de inteligencia" Víctor Estalayo y Rosario Vega
Ed. Edelvives

 

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La Biblioteca Kunfi Quirós de Rio Gallegos, Provincia de Santa Cruz, Centro Tecnológico del PSI, luego de un año y medio de trabajo en conjunto con la Asociación Braille de la misma ciudad,  se proponen dar a conocer los resultados obtenidos a través del proyecto “Encontrando Caminos Digitales”

La actividad consiste en dar a conocer los logros obtenidos por las personas con discapacidad visual a través del uso de herramientas informáticas. Para esto, se realiza una serie de conferencias vía mensajería instantánea entre personas con discapacidad visual e invitados “videntes” conectados desde una computadora en cualquier lugar del planeta.
Los invitados son seleccionados con anterioridad de tal forma que se les hace llegar la invitación con un usuario y una contraseña que les permite entrar a la conferencia en la fecha propuesta.

En la mayoría de los casos no tienen conocimiento sobre las características especiales con que cuentan nuestros usuarios conectados.
Lo que se busca con esto, es que los invitados vivan la experiencia y se den cuenta de que una persona con discapacidad, que logra un manejo adecuado de las TIC’s(Tecnologías de la Información y el Conocimiento), puede interrelacionarse con el resto del mundo de la misma forma en que lo puede hacer una persona sin dicha discapacidad.

Entidades participantes:

• CTC (Centro Tecnológico Comunitario) Kunfi Quirós
• Asociación Cultural Luis Braille de Río Gallegos
• INADI Santa Cruz
• Municipalidad de Comandante Luis Piedra Buena – Espacio del Conocimiento
• PSI – Programa nacional  para la Sociedad de la Información
• UNPA – Universidad Nacional de la Patagonia Austral.

Lugar donde se realizará la actividad: Provincia de Santa Cruz
•    Primera etapa: Localidad de Comandante Luis Piedra Buena.
•    Segunda etapa: Río Gallegos.
Fechas: Junio 2010 : 18,19,25 y 26 de Junio

Enlaces relacionados:

Chat inclusivo

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La tesis pertenece a un trabajo publicado por investigadores de la Universidad de Southern California en 2006 y que hoy recuperaban los ususarios de Reddit. Según esta investigación, encabezada por el neurocientífico Irving Biederman, cuando conseguimos comprender algo se desata una “cascada bioquímica” que recompensa al cerebro con una inyección de “sustancias opiáceas naturales” (las denominadas endorfinas).

Este placer que produce saber más y resolver problemas, aseguran los científicos, podría ser el motor que conduce a los humanos a absorber más conocimiento y tendría un importante papel evolutivo.

“Mientras estás intentando entender un teorema difícil”, asegura Biederman, “no resulta divertido. Pero una vez que lo resuelves, simplemente te sientes genial”. Sus estudios se centraron en la actividad cerebral que se produce durante el reconocimiento de imágenes pero, según explican, podría extenderse al resto de sentidos.

De acuerdo con sus experimentos, el sistema nervioso tiende a “premiar” de alguna manera los conocimientos novedosos. De esta forma, cuando se repite el estímulo una y otra vez, el nivel de “recompensa” neuronal decae y la atención se dirige a otros asuntos. Este “aprendizaje competitivo” entre las neuronas, sostiene Biederman, otorga una ventaja evolutiva a nuestro cerebro: la necesidad de experimentar nuevos estímulos y resolver nuevos problemas nos conduce a una búsqueda constante de nuevos conocimientos.

Sea válida o no, si eres una de aquellas personas que experimenta un profundo placer con los desafíos intelectuales, la hipótesis resulta más que interesante. Personalmente, el estudio me ha traído a la mente una cita que leía hoy en un obituario publicado por el diario El País: "Existe una fuerte sensación de placer, difícil de describir, cuando consideras detalladamente una comprobación elegante, e incluso un placer mayor al descubrir una comprobación que no se conocía". La cita es de Martin Gardner.

Enlace: 'Thirst for knowledge' may be opium craving / Vía Reddit

Más info: Perceptual Pleasure and the Brain. American Scientist (PDF)

Fuente: Gracias a Fogonazos (Asombros diarios)

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El día 17 de mayo es el Día Mundial de las Telecomunicaciones y de La Sociedad de la Información. Basándonos en la sentencia de Herbert Marshall McLuhan , "el medio es el mensaje", recordamos la importancia de flexibilizar la forma de informar los contenidos para, lograr una comunicación inclusiva.

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Adobe es la empresa que desarrolla la aplicación Flash.

Flash es una aplicación que permite diseñar y desarrollar  películas de tipo interactivo, que al ser un entorno gráfico, ofrece dificultades para que accedan a los contenidos usuarios con lectores de pantalla. Como también tiene inconvenientes con algunos navegadores y sistemas operativos(Mac,  Linux) y con dispositivos móviles.

La empresa Adobe, ha hecho importantes mejoras al respecto en la versión CS4 Professional  de Flash.

Entre ellas podemos mencionar  rutinas de diseño y desarrollo que permiten:

• Optimización para lectores de pantalla
• navegación con mouse o con teclado
• magnificadores o lupas
• intérprete en lenguaje de señas
• identificación con texto alternativo en las imagenes
• Closed Caption
• Audiodescripción

Además Adobe sugiere una serie de buenas prácticas para la validación de accesibilidad y usabilidad de nuestras películas antes de ser publicadas:

1. Probar nuestra película con lector de pantallas
2. Probar la película con mouse y con teclado
3. usar las herramientas de validación que provee Flash, que nos ayudarán a encontrar los errores de diseño más comunes.
4. Probar la pelicula con usuarios potenciales del sitio, entre los que deberá haber personas con distintas discapacidades.
5. Probar la película con distintos navegadores y sistemas operativos.

A continuación citaré unos enlaces para ampliar información sobre estas novedades:

• Guía de buenas prácticas para leer en línea(inglés): http://www.adobe.com/accessibility/products/flash/best_practices.html
• Guía de buenas prácticas para descargar en formato pdf (inglés): http://www.adobe.com/accessibility/best_practices.html
• Video tutorial sobre las novedades citadas(inglés): http://www.adobe.com/accessibility/products/flash/tutorial/

La traducción del video tutorial al castellano se puede descargar de: http://www.atedis.gov.ar/imagenes/Parte_1.pdf

• Ejemplo de aplicaciones educativas realizadas con estas buenas prácticas sugeridas por Adobe: http://www.eduplace.com/tacklereading/puzzles.html

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Ante las barreras que pueden encontrar personas con discapacidad visual o motriz para acceder a un cajero automático y poder hacer ahí una simple operación como lo es extraer dinero de su cuenta. Vemos cómo se pueden ofrecer soluciones técnicas que nos favorezcan a todos.

desde Tecno-Soluciones rTVe.es nos las enseñan desde este video cómo desde una simple rampa de acceso o ubicaciones adecuadas de las pantallas ,  teclados Braille y ayudas de voz pueden ayudar mucho a muchas personas.

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Las novedades en tecnología adaptada al ocio y tiempo libre para igualarnos en posibilidades es realmente un avance maravilloso.
En algunas salas de cine ya se están observando actualizaciones de equipo adaptado en las que se puede apreciar técnicas como :

• Audiodescripción,
• Closed Caption,
• Bluce magnético.

Acompaño un video para que pueden observar sus beneficios y al pie del mismo encontrarás algunos conceptos básicos sobre estas novedades.

La audiodescripción es el sistema empleado en el cine adaptado para ciegos. Permite a las personas ciegas y deficientes visuales tener acceso a los servicios audiovisuales y a otras manifestaciones culturales, pertenecientes al ámbito del arte audiovisual. Por ejemplo: una obra de teatro, una serie de dibujos en la televisión o un vídeo didáctico (documental). El servicio consiste en un sistema creado para sustituir la falta de percepción visual (vacío  que se produce cuando hay  imágenes sin audio) por descripciones sonoras complementarias. Su finalidad es proporcionar información sobre la situación espacial, gestos, actitudes, paisajes, vestuario, etc. En definitiva, detalles que sean esenciales para comprender el desarrollo de la narración.

El formato Closed Caption , se trata de un servicio destinado a permitir que las personas sordas o con dificultades para captar la señal de audio puedan comprender lo que se dice en televisión o en los videos. A diferencia de los subtítulos comunes, que sólo describen los diálogos, este sistema describe todo el audio presente (incluyendo música de fondo y efectos de sonido) mediante palabras o símbolos.

Bucle magnético: Son amplificadores específicos que promueven la supresión de las barreras de comunicación y facilitan la vida diaria de las personas que las sufren.
Son amplificadores de sonido y BM (bucle magnético) diseñado para ser utilizados en áreas desde 250 a 1.200 metros cuadrados (teatros, cines, etc.).
El sistema BM, es un sistema creado para oír con gran calidad y sin distorsión una fuente de sonido como por ejemplo una película, música, conferencias o demás fuentes sonoras, sin perjuicios de distancia, ruidos de fondo y reverberación sonora.
La instalación es sencilla. Se conecta a la salida del amplificador y por el bucle magnético, instalado alrededor de la sala, se manda la señal directamente al audífono, recogiendo éste el sonido del amplificador por medio de su bobina inductora (T).
 

Algunos ejemplos:

Anita, la primer película Argentina que cuenta con audiodescripción

Antes que o Mundo Acabe, pelicula de Brasil que cuenta con esta tecnología

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En el video Juan Freire[1] reflexiona  sobre el estado de  la educación hoy en día y va haciendo una proyección hacia el futuro indicando sobre cómo debería ser la educación para lograr un aprendizaje "significativo"  planteándose los interrogantes:

• ¿Qué opinas sobre el aprendizaje formal e informal?
• ¿Cómo flexibilizar la innovación en la educación?
• ¿Conoces experiencias innovadoras de éxito en educación?

Nos acerca un concepto de cambio dentro de la educación, buscando una educación innovadora, basada en la adaptación a la realidad (entorno). Donde las estrategias didácticas pongan al alumno en una situación de aprender haciendo, flexibilizando los recorridos para llegar al conocimiento(inclusión) dependiendo de sus saberes previos para obtener resultados, permitiéndoles equivocarse y analizar resultados obtenidos para realizar las medidas correctivas necesarias y explorar nuevos recorridos o escenarios de acción(transversalidad)
En este video Juan Freire, valora la planificación por Proyectos que invitan a realizar individual o colectivamente tareas,  promoviendo la diversidad de prácticas para la resolución de problemas,  donde el alumno es principal actor del aprendizaje y el docente sea el facilitador del mismo.
Donde el alumno tenga que poner en juegos su creatividad, deba compartir materiales, abrir canales para buscar colaboración (ubicuidad), buscar información logrando así una educación inclusiva, flexible, abierta, interactiva adaptativa.

[1]

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Hay un nuevo sistema que se llama Skinput,desarrollado en el Instituto de Interacción Hombre-Ordenador (HCII) de la Universidad Carnegie Mellon (ver video), que consiste en:

• una combinación de sensores bioacústicos simples y
• un software sofisticado de aprendizaje automático son la base del diseño de un nuevo y revolucionario sistema que hará posible que las personas utilicen su brazo y los dedos de la mano (o, potencialmente, cualquier otra parte de sus cuerpos) como almohadillas táctiles mediante las cuales controlar teléfonos inteligentes (smartphones) u otros dispositivos portátiles.

Con Skinput, ya no dependemos de esos elementos de control tan frustrantemente pequeños como reproductores de MP3, pantallas táctiles, etcétera. Ahora "podemos usar nuestra propia piel como si fuera un teclado u otro elemento de control."

En el video vemos como funciona y  cómo con pequeños movimientos de los dedos obtenemos resultados asombrosos de interacción y de comunicación.

El prototipo desarrollado por Harrison, consiste en  varios sensores acústicos que van colocados en la parte superior del brazo (entre el codo y el hombro).

Estos sensores captan el sonido generado por acciones tales como dar golpecitos con las puntas de los dedos sobre el brazo. No lo recogen a través del aire, sino de la piel y los huesos.

Se comprobó que el golpecito dado con la punta de cada uno de los dedos, o el golpecito dado sobre alguna de hasta diez ubicaciones en el brazo, es distinto de todos los demás, ya que cada uno produce una firma acústica diferente y exclusiva, que los programas de aprendizaje automático pueden aprender a identificar. Estos programas informáticos, que mejoran su capacidad de identificación a medida que acumulan experiencia, fueron capaces, en los experimentos, de determinar la identidad de cada tipo de golpecito mediante el análisis de 186 rasgos distintos de las señales acústicas, incluyendo frecuencias y amplitud.

En una prueba en la que participaron 20 individuos, el sistema fue capaz de clasificar las órdenes con un 88 por ciento de precisión global.

El prototipo de brazalete incluye tanto el conjunto de sensores como un pequeño proyector que puede superponer botones de color sobre el brazo del sujeto portador. El usuario puede utilizar esos botones proyectados sobre su piel para navegar a través de menús de comandos. Adicionalmente, un teclado numérico puede ser proyectado sobre la palma de la mano. Los dispositivos más simples, como muchos de los reproductores de MP3, pueden ser controlados mediante los golpecitos de los dedos sin necesidad de proyectar botones.

Aunque el dispositivo es todavía un tanto voluminoso en su forma actual de brazalete, debido al conjunto de sensores, este conjunto podría ser fácilmente miniaturizado en próximos prototipos de modo que pueda ser llevado por el usuario como si fuera un reloj de pulsera.

Ampliar información:

• Scitech News

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Temas que trata este artículo:

• ¿Qué es la Realidad Aumentada (RA)?
• ¿Qué elementos necesito para disfrutar del efecto RA? Ejemplos.
• ¿Puedo crear yo mismo una animación y proyectar con el efecto RA?Video, paso a paso.
• ¿Qué software y hardware hacen falta para crear una animación y  las marcas necesarias ?
• ¿Dónde puedo conocer más sobre el tema? Enlaces.
• ¿Hay avances tecnológicos y aplicaciones prácticas o en investigación con esta nueva tecnología?
• ¿Cómo puedo utilizar este recurso en mi tarea docente?
• Novedades en RA en libros para niños

¿Qué es la Realidad Aumentada (RA)?

La Realidad Aumentada(RA) es un entorno gráfico  potenciado por distintos componentes técnicos que producen una proyección virtual en el ambiente real.

Según Dashwuay,Tecnologies la realidad aumentada consiste en un conjunto de dispositivos que añaden información virtual a la información física ya existente. Esta es la principal diferencia con la realidad virtual, puesto que no sustituye la realidad física, sino que sobreimprime los datos informáticos al mundo real.

Para ver como funciona esta aplicación de software libre, veamos este video, su explicación está en inglés, pero es muy clara:

ARToolKit Libreria GNU GPL que permite la creación de aplicaciones de realidad aumentada, desarrollado originalmente por Hirokazu Kato en 1999 y fue publicado por el HIT Lab de la Universidad de Washington. Actualmente se mantiene como un proyecto de código abierto alojado en SourceForge con licencias comerciales disponibles en ARToolWorks.

ATOMIC Authoring Tool - es un software Multi-plataforma para la creación de aplicaciones de realidad aumentada, el cual es un Front_end para la librería ARToolKit. Fue Desarrollado para no-programadores, y permite crear rápidamente, pequeñas y sencillas aplicaciones de Realidad Aumentada. Está licenciado bajo la Licencia GNU GPL

¿Qué elementos necesito para disfrutar del efecto RA?

Los componenetes necesarios para poder disfrutar de la Realidad Aumentada son:

• Monitor del ordenador: para que se vea reflejado el objeto gráfico en RA.
• Cámara Web: dispositivo que toma la información del mundo real y la transmite al software de realidad aumentada.
• Software: programa que toma los datos reales y los transforma en realidad aumentada.
• Marcadores: los marcadores básicamente son hojas de papel con símbolos que el software interpreta y de acuerdo a un marcador especifico realiza una respuesta especifica (mostrar una imagen 3D, hacerle cambios de movimiento al objeto 3D que ya este creado con un marcador)

           Ejemplo de  marca (o marcador) imprimible necesaria para lograr el efecto visual ante la camara web

Para obtener el resultado del ejemplo que se da a continuación accede al siguiente sitio:

http://www.boffswana.com/news/?p=392

¿Puedo crear yo mismo una animación y proyectar con el efecto RA? Video, paso a paso.

Para desarrollar un ejemplo simple de realidad aumentada debemos utilizar software de diseño en 3D como por ejemplo el FLEX al que le agregaremos unos pluging necesarios para que este objeto diseñado en 3D pueda ser proyectado virtualmente con nuestra webcam. Para esto ver el tutorial paso a paso que se presenta en este video:

¿Qué software y hardware hacen falta para crear una animación y  las marcas necesarias ?

El software que se tulizó para este tutorial lo puedes encontrar en forma libre y gratuita en:

• Flex de Adobe para la educación y el desarrollo
• O descargar Flex porfesional con licencia por 60 dias
  
• COLLADA
  
• BLENDER
  
• Plugin de COLLADA para blender
  
• Página del Creador de Markers Online

¿Dónde puedo conocer más sobre el tema? Enlaces.

La información sobre los detalles técnicos sobre realidad aumentada fue extríada del sitio de COLLADA

Ver también los sitios:

Aumentality Blog

Videos y tutoriales sobre realidad aumentada (recomendación de Juanmi Muñoz -DIM)

¿Hay avances tecnológicos y aplicaciones prácticaso  en investigación con esta nueva tecnología?

Para asombrarte con los avances accede a este enlace y verás!

Sexto sentido o Realidad Aumentada(RA)

¿Cómo puedo utilizar este recurso en mi tarea docente?

El docente podrá recurrir a este efecto especial para:

• enriquecer sus clases o sus presentaciones o ponencias.
• dar un ejemplo claro a través de una animación en 3D ante sus alumnos.
• incluir este recurso dentro del diseño de un poryecto colaborativo donde el trabajo final sea presentar una maqueta (física o virtual) de la experiena o de la investigación realizada. Entoces los alumnos podrán presentar una maqueta en cartón (fisica) o una maqueta en RA (virtual). Me parece un recurso ideal para proyectos de ciencias, donde podremos realizar animaciones sobre :
  
  • Cómo crece una planta, desde la semilla, o
  • Cómo son los desplazamientos del planeta Tierra alrededor del Sol
  • Hacer demostraciones de leyes Físicas de una manera muy original.
  • Cómo funciona el corazón y el sistema circulatorio
  • en fin, muchas cosas que pueden ser muy motivantes para los niños a la hora de comunicar sus experiencias e invetigaciones exhibiendo una maqueta virtual con efecto de Realidad Aumentada.

• Para el área de lengua, hay un software en línea, libre y gratuito, que permite crear cuentos muy originales esto lo puedes encontrar en:
   http://alpha.zooburst.com/  Este software fue citado por Cristóbal Suarez Guerrero(DIM) y con sólo registrate puedes crear los efectos visuales más sorprendentes ante tu cámara Web, luego de imprimir tus marcas.

Novedades en libros para niños con RA

En  36ª edición de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires se ha presentado  un ejemplo de la transformación que de a poco va a haciendo el sector  editorial hacia lo digital.

La editorial Manoescrita (www.manoescrita.com) presentó en la Feria sus primeros siete títulos de los cuales dos, El andarín de la noche y El flautista de Hamelin tienen incorporada la tecnología de realidad aumentada.

Esta tecnología ya se ha usado en revistas y en packaging pero es la primera vez que se ve en libros de manera comercial en el mundo.

Ver el video con una demostración de los efectos especiales, muy muy motivadores para los niños.

Ahora me pregunto?

La RA ¿será el arma con el que el libro tal cual lo conocemos hoy, en papel,  enfrentará al libro digital?

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Con el objetivo de promover  estandares Web, planos y simples. Es que se crea :

"el día de los sitios Web desnudos de sus hojas de estilo CSS".

Esto nos recuerda que el uso  de

• un  (x)html con adecuado marcado semántico,
• una buena estrucura jerárquica y 
• un lenguaje claro y simple, favorece a la inclusión y comprensión de los contendios a una mayor cantidad de personas.

Por esta razón es que se crea el día de los sitios Web desnudos de estilos CSS, cientos y cientos de sitios se han asociado a esta campaña que se extiende por un día de 48 horas para abarcar todo el planeta.

Es muy singular ver sitios sin estilos, ostentando la  estructura semántica  de sus contenidos.

¿Cómo lucen estos sitios?, podemos ver algunos ejemplos...

http://desarrollosdg.com.ar/

http://www.anieto2k.com/

y muchos más... visita el sitio oficial de "El día de los sitios Web desnudos de estilo"

Te animas a desnudar tu sitio y unirte a la campaña?

Enlaces relacionados:

• http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/expresion/pautas_menu_intro.php
  
• http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/expresion/pautas_menu.php
  

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Según la Legislación Federal de Estados Unidos

"The Technology - Related Assistance for Individuals with Disabilities Act of 1988, un Dispositivo de Tecnología Asistiva es todo ítem, parte de un equipamiento o sistema de productos, adquirido comercialmente, modificado o hecho a medida, que es utilizado para aumentar, mantener o desarrollar capacidades funcionales de la persona con discapacidad”.

La Tecnología Asistiva consiste en la aplicación de las más variadas tecnologías al entorno de la discapacidad, de forma que se suplan o mitiguen las desventajas funcionales, sensoriales, cognitivas, sociales permitiendo su equiparación, en lo substancial, con el resto de miembros de la sociedad.
Varias empresas han hecho grandes avances con sus investigaciones en esta temática y nos han asombrado con la publicación de sus avances recientes,  especialmente relacionados en discapacidad motriz.
La empresa Honda ha diseñado un prototipo que consiste en un robot humanoide que funciona a control remoto que impresiona por sus movimientos precisos, su nombre es Asimo.
La investigación realizada para construir a este humanoide sirvió de base para la creación de nuevos dispositivos de tecnología asistiva  orientada a personas con problemas de movilidad y ayudar a mejorar las capacidades motrices de los humanos.
Como la innovación de Honda con su proyecto Asimo, sumamos las experiencias de las empresas:
Cyberdyne con su producto Hal
Amit Goffer con su producto Rewalk

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La tecnología avanza y no deja de asombrarnos.

En esta oportunidad de la mano de Pattie Maes investigadora de herramientas interactivas del MIT Media Lab's new Fluid Interfases Group, vemos con asombro la presentación de un dispositivo que favorece la interacción de las personas con su entorno.
La innovación encuadra dentro de la clasificación de realidad aumentada(RA) ya que utiliza elementos virtuales para ofrecer una realidad mixta en tiempo real por lo que se potencian las posibilidad de interacción con la información y la comunicación con mínimo esfuerzo.

El dispositivo está compuesto por

• una cámara,
• un espejo,
• un proyector y
• un micrófono,

que funcionando en forma conjunta  permiten tener la información y  la comunicación al alcance de la mano.

Favoreciendo  la posibilidad de realizar cosas increíbles como utilizar la piel de la mano como elemento de  interacción  entre otras asombrosas potencialidades más.

El video esta en el siguiente enlace, que lo disfrutes:

http://www.ted.com/talks/pattie_maes_demos_the_sixth_sense.html

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Se ha premiado un proyecto de estimulación sensorial táctil  para personas con discapacidad auditiva.

Dispositivo portátil de estimulación sensorial táctil para la percepción musical en personas con discapacidad auditiva, es el nombre del proyecto que ubicó a Alicia Ávila y Martha Liliana Navarrete, estudiantes de Ingeniería Electrónica de la Pontificia Universidad Javeriana, como ganadoras del primer puesto en el IV Encuentro de Investigación Innovación e Ingeniería, encuentro realizado por el Centro de Investigación de las Telecomunicaciones, Cintel.

El objetivo de este proyecto es brindarle la oportunidad a personas sordas y sordociegas de participar en actividades musicales creando un entorno que facilite este proceso y que promueva a su vez el desarrollo lúdico al que Nosotros los oyentes tenemos acceso permanentemente.
Este innovador proyecto busca mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad auditiva generando la tecnología pertinente para que puedan percibir la música a través de las vibraciones. Las autoras del proyecto exploraron las diferentes formas de tecnología de sonido y música como tecnología háptica y la conducción ósea para poder lograr su propósito.

El dispositivo desarrollado en este proyecto, es un medio de contacto entre las personas sordas y la música. Este dispositivo consta de una manilla y un cinturón inalámbrico que permite a las personas con discapacidad auditiva percibir el ritmo de una canción y a su vez seleccionar el tempo, permitiéndoles el desarrollo lúdico en actividades como la danza.

A través del sentido del tacto, se percibe la música, por medio de las vibraciones, las personas con discapacidad auditiva pueden identificar ritmos, instrumentos, comparar melodías, sonidos, danzas, e inclusive componer piezas musicales a través de la percepción de vibraciones.

De esta manera, gracias a la percepción musical, las personas sordas, pueden bailar y realizar ejercicios de expresión corporal, pueden tocar instrumentos musicales y realizar todas las actividades que los integre a la cultura musical. Adicionalmente, pueden aprender todo lo relacionado con los parámetros y métricas musicales, como el pulso, el tempo, el timbre, la duración y altura de las notas, etc., tal y como lo hace un oyente.

Fuente y artículo completo:

Proyecto javeriano ganó concurso de investigación, publicación de octubre, Dispositivo portátil de estimulación sensorial táctil para la percepción musical en personas con discapacidad auditiva.

Fuente: www.colombiaaprende.edu.co

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Sir Ken Robinson, nacido en Liverpool, Inglaterra es un especialista  reconocido interancionalemente sobre la temática  Innovación y recursos humanos y un experto en creatividad y educación, en este video diserta en una interesante y divertida  charla refiriéndose a la problemática : " escuela y creatividad"

Video sugerido por la Lic.  Laura Chaito

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A continuación se muestra un video en el que un estudiante ciego accede a una plataforma  e-learning utilizando su lector de pantallas, con el objetivo de responder un foro de trabajo.

En la práctica de esta actividad notamos con claridad las dificultades para la interacción  que tiene este estudiante.

Las dificultades surgen en su mayoría por deficiencias en el diseño o también podríamos llamarlas limitaciones que ofrece la plataforma e-learning para la interacción mediante el uso de un robot de lectura como,  wnrew las que observamos:  pantallas emergentes y la organización en que se ofrecen los contenidos que deorientan al usuario.

Temas relacionados:

• Déficit visual
  
• Dificultades de acceso a las TIC

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Conocí  virtualmente a una persona que me enriqueció mucho con la lectura de sus relatos sobre su  experiencia de vida.
Con la cita :
"El ser humano, por pequeño que sea, ha nacido para grandes cosas." (P. VINJOY en "D. DOMINGO FERNANDEZ VINJOY SU VIDA Y SU OBRA" Regino CHIQUIRRIN AGUILAR).
Se presenta en su blog  Pedro Novoa,  y nos cuenta sus propias vivencias en el aprendizaje siendo sordo desde niño.

La tecnología aumentativa como el lenguaje de señas ha colaborado para que pudiera avanzar en sus estudios y en la vida.
Nos explica qué es la comunicación para una persona que vive en silencio y las barreras que debió afrontar y cómo el esfuerzo puesto para vencerlas lo fue enriqueciendo intelectualmente y como persona.
El blog lleva por título “Vivir en silencio” y su dirección es: http://astursilentman.blogspot.com/
En la actualidad Pedro trabaja como Auxiliar de Informática en el Ministerio de Defensa (Asturias- España) y desde ahí nos llega esta presentación donde nos cuenta como ve desde su realidad a los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Esta ponencia se ofrece en formato .docx y  la puedes descargar desde este enlace o

ver en formato slideshare como se aprecia a continuación:

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En el sitio realizado por Welie.com encontramos  un listado muy completo de las formas mas usadas para la interacción de las personas con la información de un sitio web.  

Las estructuras de diseño interactivo que se ofrecen son comentados indicando  sus fortalezas y debilidades desde la expereincia de usuario (UE) ayudándonos a elegir la mas adecuada para su aplicación, dependiendo del contexto de uso y con el agregado de cómo podemos mejorarlas.

Están agrupadas en las siguientes categorias:

Necesidades de usuario:  soluciones para facilitar la navegación por el sitio.
Aplicaciones necesarias: patrones que ayudan a que las aplicaciones o su diseño logren una mejor comunicación con el usuario.
Diseños de contexto de un site: encontraemos a los ejemplos clasificados por distintos tipos de necesidades de comunicar y nos indica como organizar y distribuir mejor la información en el sitio.

Desde este enlace podrás acceder al sitio de Welie.com en inglés.

Otro sitio similar, pero en mi opinión no tan completo es el de Yahoo libreria de patrones de diseño en inglés.
 

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Bajo el lema:

"Nosotros deseamos que Internet sea abierta, pública y accesible."

La gran idea de " La Open Video Alliance " (OVA, Alianza del video Abierto) se basa en que en  el futuro, las herramientas para la creación, manipulación y distribución de video deben estar disponibles para todos. Y mientras sean desarrolladas por la comunidad, las versiones de código abierto de estas herramientas son fundamentales.

Más allá de esto, el Video Abierto requiere de estructuras legales y empresariales que tengan la capacidad de impulsar que un gran número de individuos utilizen el video en diferentes formas que van mucho más allá de “mirar”. 

OVA es un sistema para ayudar a incubar nuevos proyectos y campañas. Los principales miembros de OVA como Mozilla, PCF y Kaltura están construyendo activamente este futuro con software libre y de código abierto en relación al video en línea. Otros miembros de OVA dirigen sus esfuerzos a la investigación de cómo asegurar un ecosistema de video abierto.

Para conocer más sobre el tema :

http://www.openvideoalliance.org/wiki/index.php?title=Some_principles_for_open_video

http://openvideoalliance.org/

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El sitio Kiosco.net,  recopila los periódicos del mundo, mostrando sus portadas del día  y  nos permite acceder a ellos  para enterarnos de las noticias del dia y que han estado en las portadas de todos los periódicos del mundo.

El sitio está bien organizado, puedes encontrar los periódicos buscando por país o por ciudad , la información se ofrece en español, inglés y francés.

la dirección extacta es http://kiosko.net/

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El Sistema Operativo Windows XP, ofrece dentro de su Panel de Control, opciones para personalizarlo para adecuarlo a necesidades, visules, motrices o auditivas.

Desde este video de Fernando Cruz, podrás apreciar como lo puedes hacer , además se describe el magnificador, asi como tambièn al teclado virtual.

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En el uso del lenguaje para la comunicación solemos establecer pactos tácitos en nuestras expresiones que por ser cotidianas no nos damos cuenta que estamos expresándonos incorrectamente o que la forma de expresión puede dañar la sensibilidad de algunas personas haciéndolas sentir discriminadas.
En la “Convención Internacional sobre los derechos para la discapacidad”  en su artículo 6 (mujeres y discapacidad) nos dice expresamente:

         “Los Estados Partes reconocen que las mujeres y niñas con discapacidad están sujetas a múltiples formas de discriminación y, a ese respecto, adoptarán medidas para asegurar que puedan disfrutar plenamente y en igualdad de condiciones de todos los derechos humanos y libertades fundamentales”

Al respecto de este tema Imerso (Instituto de mayores y de servicios sociales) de España,  publica  la “Guía para un uso discriminatorio del Lenguaje en las Mujeres con Discapacidad”, con el objetivo de demostrar que el lenguaje, si no se utiliza de forma adecuada y teniendo en cuenta el género, puede excluir aún más a las mujeres con discapacidad hasta hacerlas prácticamente inexistentes en publicaciones y medios de comunicación.
La Guía presenta ejemplos de expresión cotidiana que deberíamos corregir, tales como:
No debemos decir: “Discapacitados” al referirse a un grupo de personas discapacitadas
Sino:” personas con discapacidad”
No debemos decir “Sordos”, cuando nos referimos a un grupo de personas con esta discapacidad,  sino “personas con sordera”
No se debe decir: “La información y el apoyo a los padres de niños con Síndrome de Down…”
y sí: “La información y el apoyo a los padres y las madres de niños y niñas con Síndrome de Down…”
No es correcto decir: “Podrán optar al concurso los profesionales con discapacidad, con experiencia.”
La forma adecuada es: “Podrán optar al concurso profesionales con discapacidad, con experiencia.”
Y muchos ejemplos más,   tan claros y prácticos que resulta muy interesante observar cómo el uso “andrócentrista” del lenguaje nos lleva a convenciones erróneas tácitas para la expresión.
Puedes descargar la Guía desde este enlace

Es muy interesante para confrontar con nuestras  expresiones habituales .

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La velocidad nos ayuda a apurar los tragos amargos.

Pero esto no significa que siempre debamos ser veloces. En los buenos momentos de la vida, más bien conviene demorarse. Tal parece que para vivir sabiamente hay que tener más de una velocidad. Premura en lo que molesta, lentitud en lo que es placentero. Entre las cosas que parecen acelerarse figura -inexplicablemente- la adquisición de conocimientos.

En los últimos años han aparecido en nuestro medio numerosos institutos y  establecimientos que enseñan cosas con toda rapidez: "....haga el bachillerato en  6 meses, vuélvase perito mercantil en 3 semanas, avívese de golpe en 5 días, alcance el doctorado en 10 minutos....."
Quizá se supriman algunos... detalles. ¿Qué detalles? Desconfío. Yo he pasado 7 años de mi vida en la escuela primaria, 5 en el colegio secundario y 4 en la universidad. Y a pesar de que he malgastado algunas horas tirando tinteros al aire, fumando en el baño o haciendo rimas chuscas.
Y no creo que ningún genio recorra en un ratito el camino que a mí me llevó decenios.

¿Por qué florecen estos apurones educativos? Quizá por el ansia de recompensa inmediata que tiene la gente. A nadie le gusta esperar. Todos quieren cosechar, aún sin haber sembrado. Es una lamentable característica que viene acompañando a los hombres desde hace milenios.
A causa de este sentimiento algunos se hacen chorros. Otros abandonan la ingeniería para levantar quiniela. Otros se resisten a leer las historietas que continúan en el próximo número. Por esta misma ansiedad es que tienen éxito las novelas cortas, los teleteatros unitarios, los copetines al paso, las "señoritas livianas", los concursos de cantores, los libros condensados, las máquinas de tejer, las licuadoras y en general, todo aquello que ahorre la espera y nos permita recibir mucho entregando poco.
Todos nosotros habremos conocido un número prodigioso de sujetos que quisieran ser ingenieros, pero no soportan las funciones trigonométricas. O que se mueren por tocar la guitarra, pero no están dispuestos a perder un segundo en el solfeo. O que le hubiera encantado leer a Dostoievsky, pero les parecen muy extensos sus libros.
Lo que en realidad quieren estos sujetos es disfrutar de los beneficios de cada una de esas actividades, sin pagar nada a cambio.

Quieren el prestigio y la guita que ganan los ingenieros, sin pasar por las fatigas del estudio. Quieren sorprender a sus amigos tocando "Desde el Alma" sin conocer la escala de si menor. Quieren darse aires de conocedores de literatura rusa sin haber abierto jamás un libro.
Tales actitudes no deben ser alentadas, me parece. Y sin embargo eso es precisamente lo que hacen los anuncios de los cursos acelerados de cualquier cosa.
Emprenda una carrera corta. Triunfe rápidamente.
Gane mucho "vento" sin esfuerzo ninguno.
No me gusta. No me gusta que se fomente el deseo de obtener mucho entregando poco. Y menos me gusta que se deje caer la idea de que el conocimiento es algo tedioso y poco deseable.
¡No señores: aprender es hermoso y lleva la vida entera!

El que verdaderamente tiene vocación de guitarrista jamás preguntará en cuanto tiempo alcanzará a acompañar la zamba de Vargas. "Nunca termina uno de aprender" reza un viejo y amable lugar común. Y es cierto, caballeros, es cierto.


Los cursos que no se dictan:  Aquí conviene puntualizar algunas excepciones. No todas las disciplinas son de aprendizaje grato, y en alguna de ellas valdría la pena una aceleración. Hay cosas que deberían aprenderse en un instante. El olvido, sin ir más lejos. He conocido señores que han penado durante largos años tratando de olvidar a damas de poca monta (es un decir). Y he visto a muchos doctos varones darse a la bebida por culpa de señoritas que no valían ni el precio del primer Campari. Para esta gente sería bueno dictar cursos de olvido. "Olvide hoy, pague mañana". Así terminaríamos con tanta canalla inolvidable que anda dando vueltas por el alma de la buena gente.
Otro curso muy indicado sería el de humildad. Habitualmente se necesitan largas décadas de desengaños, frustraciones y fracasos para que un señor soberbio entienda que no es tan pícaro como él supone. Todos -el soberbio y sus víctimas- podrían ahorrarse centenares de episodios insoportables con un buen sistema de humillación instantánea.
Hay -además- cursos acelerados que tienen una efectividad probada a lo largo de los siglos. Tal es el caso de los "sistemas para enseñar lo que es bueno", "a respetar, quién es uno", etc.
Todos estos cursos comienzan con la frase "Yo te voy a enseñar" y terminan con un castañazo. Son rápidos, efectivos y terminantes.


Elogio de la ignorancia: Las carreras cortas y los cursillos que hemos venido denostando a lo largo de este opúsculo tienen su utilidad, no lo niego. Todos sabemos que hay muchos que han perdido el tren de la ilustración y no por negligencia. Todos tienen derecho a recuperar el tiempo perdido. Y la ignorancia es demasiado castigo para quienes tenían que laburar mientras uno estudiaba.
Pero los otros, los buscadores de éxito fácil y rápido, no merecen la preocupación de nadie. Todo tiene su costo y el que no quiere afrontarlo es un garronero de la vida.
De manera que aquel que no se sienta con ánimo de vivir la maravillosa aventura de aprender, es mejor que no aprenda.

Yo propongo a todos los amantes sinceros del conocimiento el establecimiento de cursos prolongadísimos, con anuncios en todos los periódicos y en las estaciones del subterráneo.


"Aprenda a tocar la flauta en 100 años".
"Aprenda a vivir durante toda la vida".
"Aprenda. No le prometemos nada, ni el éxito, ni la felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabiduría. Tan solo los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".


Alejandro Dolina. Observador de la realidad.(Argentino)

Otros enlaces relacionados:

• Revalorización del acto de aprender
• La educación nos hace libres

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La ley de medios les ofrece derechos a tener medios propios tales como , radio, televisión, y acceso a las nuevas tecnologías para comunicar y  expresar con identidad su propia realidad.

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La letra de la canción en catellano se transcribe a continuación:

Imagínate

Imagina que no existe el Cielo
es fácil si lo intentas
sin el Infierno debajo nuestro
arriba nuestro, solo el cielo
Imagina a toda la gente
viviendo el hoy...
Imagina que no hay países
no es difícil de hacer
nadie por quien matar o morir
ni tampoco religión
imagina a toda la gente
viviendo la vida en paz...

Puedes decir que soy un soñador
pero no soy el único
espero que algún día te unas a nosotros
y el mundo vivirá como uno

Imagina que no hay posesiones
quisiera saber si puedes
sin necesidad de gula o hambre
una hermandad de hombres
imagínate a toda la gente
compartiendo el mundo

Puedes decir que soy un soñador
pero no soy el único
espero que algún día te unas a nosotros
y el mundo vivirá como uno

John Lennon

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Leyendo la vida de Frida Kahlo(*), encontré una frase en la que nos podríamos mirar como en un espejo y encontrarnos a nosotros mismos.

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Para los que les interesa estar al tanto de las novedades sobre  aspectos metodológicos y técnicos sobre aulas virtuales podeis conocer el El Proyecto de Investigación, Desarrollo e Innovación en Extremadura "Modelización didáctica-pedagógica, metodológica y tecnológica de las Aulas Virtuales: implantación en la Universidad de Extremadura" (PRI09A072) que contempla en sus objetivos el desarrollo de actividades para formalizar y desarrollar modelos educativos-didácticos-pedagógicos basados en la utilización de aulas virtuales, así como desarrollar espacios tecnológicos que permitan la utilización de las mismas.

Una de las actividades que está desarrollando el grupo de trabajo de este proyecto es el desarrollo de Debates sobre temas vinculados con los objetivos del Proyecto. Estos Debates serán de carácter nacional e internacional. El segundo de ellos, contextualizado en torno a la lengua castellana, se desarrolló  el miércoles 3 de Febrero a las 17 horas (hora de Madrid). El espacio de desarrollo fue mediante la tecnología de Adobe Connect. 

EL debate  giró en torno a los siguientes temas:

1. E-learning y b-learning en la educación superior: perfil del profesor y del estudiante en los campus virtuales.

2. Aulas virtuales: una tecnología y una metodología complementaria de las plataformas virtuales.

La ponencia fue presentada por Prudencia Gutiérrez de la Universidad de Extremadura y el debate contó con la participación de Profesores de Portugal, España y Argentina.

Par ver el video del debate desde el presente enlace.

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Desde la lista Distec, Anonio Sacco nos informa sobre un mouse para ordenador que se puede manejar con el pie para interactuar con la información.  Para ver como funciona esto tenemos un video que acompañamos, como también un documento en formato pdf con las especificaciones técnicas para el armado de este dispositivo. La innovación fue creada por Sergio Ruau.

Descargar especificaciones técnicas en formato pdf del sitio de Antonio Sacco

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En Youtube, se ofrece la opción de subtitular  videos, facilitándo así,  que los subtítulos permitan a los usuarios que tienen discapacidades auditivas o que no hablan nuestro idioma puedan disfrutar mas o mejor de nuestros vídeos.

Con esta aplicación se ha subtitulado el video de la cantante Patricia Sosa que mientras interpreta la canción, ha gestuado la letra  del Himno Nacional argentino en lengua se señas(LSA).

Favoreciendo así a una mayor comprensión de la letra de la canción

Temas relacionados:

• Agregar anotaciones a un video
  
• Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

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Desde este enlace The Graal

Podrás ver el video de  La mesa redonda virtual internacional sobre la temática de TIC y  las problemáticas docentes a la hora de seleccionar recursos que se adapten a nuestro diseño y que además atiendan a la diversidad de nuestra realidad (alumnos, equipos, etcétera).

Las imagenes son de distintos momentos de la ponencia y debate donde  están interactuando los   Profesores Antonio Reis(Portugal) Pere Marques (España) Xabier  Basogain(España) y Maria Dolores Garcia (Argentina), Claudio Segovia(Argentina), Martín Baldassarre(Argentina)
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Desde este enlace The Graal podrás acceder al video de la videoconferencia

La plataforma de The Graal, es un entorno excelente de comunicación e interacción, que a través de su Moderador Antonio Reis permite que profesionales de la educación de todas partes del mundo intercambien experiencias e inquietudes sobre distintos aspectos de esa temática.

Gracias Antonio

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El día 21 de Enero del 2010 se realizó el debate virtual "Aulas con TIC en Latinoamérica"
El tema del debate fue "Las tecnologías transparentes en la educación". En el que se profundizó el tema propuesto enmarcándolo   dentro de la problemática de la selección por parte de los docentes de los recursos TIC para el aula, plateándose las mejoras que deberían realizarse para que la enseñanaza (learning) tanto virtual como presencial o semipresencial pueda ser accedida en forma universal,  contemplando la problemática de la diversdiad física, geográfica y tecnológica de cada alumno.
Mejorando la comunicación lograremos que la Sociedad de la Información, se convierta en Sociedad del Conociemiento, y entonces sí,  tendremos una verdadera Sociedad en Red.
El tema central fue expuesto por Maria Dolores Garcia(Argentina), Claudio Segovia(Argentina) y Martín Baldassarre(Argentina)

El debate fue Moderado por el Profesor Antonio Reis (Portugal) y contó con las interesantes participaciones
de los Profesores Xabier Basogain (España) y del Dr. Pere Marques (España) y Profesores de Perú, Brasil, Argentina y México.
La plataforma virtual sobre la que se realizó la trasmisión fue cedida por The Graal en el espacio:
http://thegraal.ccems.pt/course/view.php?id=51

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La accesibilidad en la información y la comunicación nos impone un nuevo paradigma en el diseño de nuestros sitios Web: Las tecnologías deben adaptarse a las personas y no las personas a la tecnología.

• la discapacidad-diversidad desde el foco de la igualdad de oportunidades,

• pone un énfasis especial en :

• el diseño universal,

• la accesibilidad y

• la eliminación de obstáculos como instrumento de inserción, integración, inclusión y normalización.

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En un artículo de ComputerWorld el catedrático John Canny  de la Universidad de California en Berkeley reflexiona sobre la importancia que tiene la disciplina de la Informática hoy día y dice:

" Los ordenadores aún no son muy útiles todavía porque las aplicaciones que realizan son aún elementales y rutinarias. Es notable cuánto gastamos en tecnología informática, teniendo en cuenta lo poco que hace. Las aplicaciones más utilizadas siguen siendo el correo electrónico y Microsoft Office. Esto debería hacernos pensar.

En lo que realmente necesitamos pensar es en lo que hace la gente con los ordenadores y cómo podemos ayudarles a hacer esas cosas mejor. Ya que mucha gente realiza tareas relacionadas con el conocimiento, esto significa que hay que hacer que las máquinas entiendan el los procesos de trabajo de sus dueños mucho más profundamente, que encuentren recursos semánticos apropiados cuando les sean demandados y espontáneamente, que critiquen las elecciones y sugieran otras mejores, y que realicen un seguimiento de las sinergias con otros grupos en grandes organizaciones. Los ordenadores aprovecharán los recursos humanos de las compañías en el nivel del conocimiento (¿?). Enlazarán directamente lo que hacen con los procesos creativos de sus empleados. El impacto económico de esto podría ser mucho más grande  que cualquier todo lo visto hasta ahora."

Lo que sugiere el Profesor Canni aqui es una retroalimentación de la información obtenida de procesos anteriores logrando así una optimización en la toma de decisiones, que se alcanza usando y re usando procesos informáticos  observando y evaluando sus resultados. Tal vez sea cierto que las aplicaciones informáticas son muy básicas o rutinarias o tal vez seamos nosotros que no estamos sabiendo servirnos de ellas y usarlas inteligentemente ante la toma de decisiones o para la resoluciòn de un problema planteado.

 Deberíamos recordar para qué sirve la tecnología y empezar servirnos de ella:

La tecnología surge para satisfacer una necesidad con el mínimo esfuerzo.

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El Proyecto CITI consiste en un juego para teléfono móvil, y también para PC, pensado para acercar las tecnologías a las personas con discapacidad intelectual de una forma sencilla, cómoda y atractiva, y compaginando el ocio y la diversión con la mejora de habilidades y capacidades cognitivas.

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Descubre en esta Web cómo leer los Jeroglíficos egipcios. Y verás con nuevos ojos la cultura milenaria del Egipto mágico y desconocido.

• distintos tipos de resolución de pantalla,
• salida a impresora,
• lector de pantalla JAWS,
• Salida a dispositivos Braille,
• se puede navegar con ratón o con teclado.

Esto lo encontrarás en el siguiente enlace:http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/

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¿Qué son las redes sociales? Un lugar de encuentro para algunos, una forma de compartir para otros...

La información que les confiamos ¿ está en un lugar seguro?

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Mario Benedetti
2. LA GENTE QUE ME GUSTA.
3. Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y que lo hace. La gente que cultiva sus sueños hasta que esos sueños se apoderan de su propia realidad.
4. Me gusta la gente con capacidad para asumir las consecuencias de sus acciones, la gente q ue arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño, quien se permite, huir de los consejos sensatos dejando las soluciones en manos de nuestro padre Dios.
5. Me gusta la gente que es justa con su gente y consigo misma, la gente que agradece el nuevo día, las cosas buenas que existen en su vida, que vive cada hora con buen ánimo dando lo mejor de si, agradecido de estar vivo, de poder regalar sonrisas, de ofrecer sus manos y ayudar generosamente sin esperar nada a cambio.
6. Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, pero sin lastimarme ni herirme. La gente que tiene tacto. Me gusta la gente que posee sentido de la justicia. A éstos los llamo mis amigos.
7. Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría y la predica. La gente que mediante bromas nos enseña a concebir la vida con humor. La gente que nunca deja de ser aniñada. Me gusta la gente que con su energía contagia.
8. Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos razonables a las decisiones de cualquiera. Me gusta la gente fiel y persistente, que no desfallece cuando de alcanzar objetivos e ideas se trata.
9. Me gusta la gente de criterio, la que no se avergüenza en reconocer que se equivocó o que no sabe algo. La gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente por no volver a cometerlos. La gente que lucha contra adversidades. Me gusta la gente que busca soluciones.
10. Me gusta la gente que piensa y medita internamente. La gente que valora a sus semejantes no por un estereotipo social ni como lucen. La gente que no juzga ni deja que otros juzguen. Me gusta la gente que tiene personalidad.
11. Me gusta la gente capaz de entender que el mayor error del ser humano es intentar sacarse de la cabeza aquello que no sale del corazón.
12. La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la tranquilidad, los valores, la alegria, la humildad, la Fé, la felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduria, los sueños, la humildad, el arrepentimiento, y el amor para los demás y propio son cosas fundamentales para llamarse GENTE.
13. Con gente como ésa, me comprometo para lo que sea por el resto de mi vida, ya que por tenerlos junto a mi me doy por bien retribuido . GRACIAS POR SER DE ESA GENTE
14. Imposible ganar sin saber perder. Imposible andar sin saber caer. Imposible acertar sin saber errar. Imposible vivir sin saber revivir. La gloria no consiste en no caer nunca, si no mas bien en levantarse todas las veces que sea necesario. Y ESO ES ALGO QUE MUY POCA GENTE TIENE EL PRIVILEGIO DE PODER EXPERIMENTAR. Bien aventurados aquellos que ya consiguieron recibir con la misma naturalidad el ganar o el perder, el acierto y el error, el triunfo y la derrota...

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Integrar y aceptar la diversidad supone un proceso de cambios en las estrategias de enseñanza y en la organización estructural. Es por eso que una escuela para todos debe replantearse qué? cómo? y cuándo enseñar?, planificando así sus actividades de una manera diferente.
La diversidad fortalece la clase y ofrece a todos oportunidades de aprendizaje y mejora. El aula pasa a ser un lugar de aprendizajes compartidos.
La educación en y para la Diversidad es una práctica necesaria que requiere no sólo de recursos y medios, sino un cambio en las convicciones culturales, sociales y educativas. Es una visión crítica de la escuela que supone cuestiones curriculares y organizativas planteando un cambio de actitud de los docentes y de su formación.
Si la escuela reconoce la diversidad y su problemática podrá garantizar que al final del período obligatorio de enseñanza, el alumno pueda elegir su proyecto de vida en igualdad de oportunidades y en función a sus intereses y aptitudes.
Una escuela participativa e integradora ve a todos los alumnos como capaces de aprender y anima a todo tipo de diversidad a una oportunidad para aprender. Todo y cada niño puede aprender si se le ofrece el entorno adecuado, se le anima y se le proporcionan actividades significativas, así como un lugar de pertenencia donde pueda ser aceptado y apoyado por sus compañeros y la comunidad en general, teniendo de este modo sus necesidades educativas satisfechas.
Cercano está el cierre del ciclo lectivo, hagamos entonces un balance, miremos hacia atrás y veamos que oportunidades les hemos dado a nuestro grupo según la diversidad de sus capacidades, y decidamos entonces cómo proyectarnos para ser capaces de dar oportunidades a la diferencia en la diversidad, para aceptarla, acompañarla y así promover aprendizajes significativos.

Este es un artículo escrito por docentes de nivel inicial de la Ciudad Río Gallegos en la Provincia de Santa Cruz(Argentina) noviembre de 2009

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YouTube ha incorporado a su creciente gama de utilidades una función
beta de subtitulado automático.

Diario Ti: Hasta ahora, quienes publican videos en YouTube han debido
subtitularlos por cuenta propia, manualmente. Esto ha cambiado con la
incorporación por parte de YouTube de una función automática de
subtitulado basada en la tecnología texto-a-voz de Google. Claro está,
en este caso se trata de una versión invertida de voz-a-texto.

Para activar la función, por ahora en etapa beta, el usuario sólo
requiere pulsar un botón virtual denominado "caption" y luego
seleccionar la opción "transcribe audio", con lo que YouTube genera
automáticamente texto con base en el audio del vídeo. El sistema también
presenta una opción de traducción/interpretación en tiempo real.

En su blog, YouTube admite que el sistema presenta ciertas
imperfecciones, y que la conversión de voz a texto puede generar
ocasionalmente resultados ininteligibles.

A continuaciòn la explicaciòn en un video segun YOUTUBE en inglés:

Temas relacionados:

Agregar anotaciones a un video

Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

Cambiar audio a un video en YOUTUBE

Novedades en subtitulado, el subtitulado automático

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Para subtitular tus videos You Tube ofrece una aplicación muy fácil de usar que se accede desde aqui:

http://captiontube.appspot.com/

 y se presenta de la siguiente forma:

Una vez que estas aquí, te registras con el mismo usuario y clave que usas en YOUTUBE, así pasas a la siguiente ventana, desde la puedes subtitular videos que ya esten publicados o videos que tengas en tu ordenador.

Esta aplicación te permite:
Agregar los textos  de subtitulado
Ajustar los textos  con la línea de tiempo
Guardar el video subtitulado
Exportar el texto en formato *.SRT o formato *.SUB,  que luego  si lo deseas, puede ser editado con cualquier editor de texto plano para los retoques que sean necesarios.

Temas relacionados:

Agregar anotaciones a un video

Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

Cambiar audio a un video en YOUTUBE

Novedades en subtitulado, el subtitulado automático

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La aplicaciòn en linea YOUTUBE presetna una cantidad enorme de opciones para mejorar la presetnaciòn de los contenidos de nuestrso videos.

Novedades en YouTube

 Estas son las de agregar:

•    Título
•    Subtitulado con formato Close Caption (Subtitulado oculto)
•    Anotaciones
•    AudioSwap(Cambiar Audio)
•    Insight (Estadísticas de acceso)
•    Descargar el video en formato mp4

Para acceder a estas novedades simplemente eliges la opción de “ editar video” y se presenta una pantalla similar a la siguiente

Para conocer el paso a paso de cómo funcionan estas novedades sigue los siguientes enlaces:

Agregar anotaciones a un video

Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

Cambiar audio a un video en YOUTUBE

...

Subtitular video con YouTube

Los pasos a seguir son:

a)Subir a YouTube el video que deseamos subtitular,
Esta tarea es igual como lo hacemos habitualmente


b)Escribir el texto para el subtitulado del video.

El texto deberá:
a) ser escrito en  un editor de texto plano por ejemplo con el Bloc de Notas del sistema operativo
b)tener los códigos de tiempo necesarios.
c)guardarse en formato *.SRT o formato *.SUB

d)Indicar el idioma del subtitulado. Subir el archvido de texto para que YOUTUBE lo relaciones con tu video

e)Publicar

Puedes ver un ejemplo de archivo *.SRT siguiendo este enlace.

Temas relacionados:

Agregar anotaciones a un video

Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

Cambiar audio a un video en YOUTUBE

Novedades en subtitulado, el subtitulado automático

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Podremos elegir :

• el tipo de etiqueta : bocadillo, nota, región destacada etc.
• Elegir un color para la etiqueta seleccionada
• Agregarle un enlace
• Luego debemos elegir el tiempo que deseamos que permanezca esta etiqueta sobre el video

Luego guardamos y ya!

Recuerda que hay que indicar el tiempo que desees que esté enla película cada etiqueta.

Cuado presionas la opción Publicar los cambios quedarán guardados. Y ya podrás disfrutar de un video más divertido.

Podrás editarlas cuando desees y todas las veces que necesites hasta que el trabajo quede a tu gusto.

Para ver el video con las anotaciones las debes cliquear en activar o desactivas anotaciones

• corregir cualquier error existente en las anotaciones  sobre el vídeo (como nombres de fechas y lugares), evitando el que tenga que volver a subirlo,
• también hace que ahorre mucho tiempo al no tener que realizar prolongadas ediciones de un vídeo para añadirle texto.
• Es muy fácil de usar y tiene una interfaz muy agradable y fácil de usar

• Las anotaciones no aparecen en las versiones que incrustas en tu Web, solo verás las anotaciones si ejecutas el video en la misma plataforma de YouTube, por ahora, claro...

...

¿Cómo puedo utilizar la función "Cambiar audio"?

Tras acceder a YouTube, haz clic en el botón "Probar Cambiar audio" o ve a "Mis vídeos" y haz clic en el botón "Cambiar audio" que aparece debajo de cada uno de tus vídeos.

A continuación, selecciona una canción de la biblioteca. Una vez que hayas seleccionado una canción, haz clic en el botón "Vista previa" para previsualizar el vídeo con la canción seleccionada.

 Si estás satisfecho con el nuevo vídeo, haz clic en el botón "Publicar" para finalizar la operación de cambio de audio.

Ventajas:

• Musicalizar nuestro video
• Las melodías se eligen de una lista que se ofrece en línea.
• Se puede previsualizar el video antes de publicarlo para hacer los cambios que deeemos
• Fácil de usar,

Desventajas:

• Solo podemos elegir la melodìa de la lista que ofrece YouTube.

• Al musicalizar el video se pierde la banda sonora original del video, no podrás recuperar la versión anterior.

Temas relacionados:

Agregar anotaciones a un video

Agregar Subtitulos en formato close caption a un video

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Del tamaño de un libro de bolsillo, el Intel Reader convierte el texto impreso en texto digital y luego se lo lee en voz alta al usuario.

El nuevo Intel® Reader, es un dispositivo de mano móvil diseñado para aumentar la independencia de las personas que tienen problemas de lectura de texto impreso estándar.

Cuando el Intel Reader se utiliza junto con la Intel^® Portable Capture Station, pueden capturarse fácilmente grandes cantidades de texto, como un capítulo o un libro entero, para su posterior lectura.

Los usuarios tendrán un acceso cómodo y flexible a una gran variedad de materiales impresos, lo que ayudará a aumentar no sólo su libertad sino también a mejorar su productividad y su eficiencia en los estudios, el trabajo y el hogar.

El concepto original del Intel Reader vino de Ben Foss, un investigador de Intel que fue identificado en la escuela primaria como una persona que presentaba síntomas de dislexia, como ocurre con un 20 por ciento de la población en los Estados Unidos. A lo largo de la educación secundaria, la universidad y la formación de postgrado, tenía que depender de que otros leyesen para él o bien trabajar por medio del lento proceso de captar las palabras de una página por sí mismo. Como adulto, una gran parte del contenido que él quería, desde revistas profesionales a la lectura por placer, simplemente no estaba disponible en forma de audio.

"Como alguien que forma parte de esta comunidad disléxicos, estoy encantado de poder ayudar a allanar el terreno para la gente que, como yo, no tiene fácil acceso a la palabra impresa", dijo Foss. "Los sentimientos de soledad son a menudo una consecuencia de la experiencia de no ser capaz de leer con facilidad.

Esperamos abrirles las puertas a personas de estas comunidades. El Intel Reader es una herramienta que puede ayudar a darles a las personas con dislexia, visión limitada, ceguera u otros problemas relacionados con la lectura el acceso a los recursos que necesitan para participar y tener éxito en los estudios, en el trabajo y en la vida".

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Si tenías Internet Explorer 7 en tu PC y has accedido  a su actualizaciòn gratuita por Internet Explorer 8, podrás observar que algunos menúes no se ven correctamente, los puedes ver desplazados o desfigurados. Esto se debe que esta versión tiene algunas dificultades para interpretar el código fuente en que están realizadas las Webs.

Para resolverlo Microsoft sugiere que presionemos un botón que está a la derecha en la barra de direcciones y de esta forma el error se corrige.

¿Qué es lo que hace este botón?

Pues pasa a interpretar el código de la Web como lo hacía el Internet Explorer 7.

¡Cosas de Microsoft!

Ahora si esto pasa con tu Website,

deberías tratrar de corregir el código,  con una etiqueta que se ha pensado al efecto de que se vea como  si estuvieran navegando en  IE7.

Si deseas conocer más te pones en contacto con nosotros y te damos con mucho gusto la ayuda que necesitas!

PD: También puedes cambiar de navegador

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Para los que deseen enlazar su Web con el distintivo  del Congreso TecnoNEEt, o el emblema de cualquier Red Social NING,  deberán buscar en la Página Principal al apartado “Distintivo"  y acceder a este.
Una vez ahí podemos elegir:
•Tamaño,
•color de fondo y
• color de texto

cuando terminamos de personalizar el distintivo nos sugiere un código de incrustación con una etiqueta propietaria,  que de agregarla a nuestra Web, esta,  perdería calidad ante cualquier validador de código fuente.

Para evitar esto, yo resolví de la siguiente forma:

1. reemplazando la etiqueta embed (Propietaria)por la etiqueta object(estandar)
2. reemplazando el valor de los parametros de la etiqueta

Desde este enlace podrás  descargar el código para agregar a tu Web, solo tendrás que  reemplar los valores de los parametros  que se dan aqui como ejemplo por los tuyos.

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El Congreso Tecnoneet, sobre Tecnología Educativa y Atención a la Diversidad se realiza cada dos años en Murcia (España), el próximo será los días 16, 17 y 18 de Septiembre del 2010.

Hace unos días se conformó una red social NING  del Congreso Tecnoneet. Cuyo objetivo es 

"proporcionar un punto de encuentro y discusión para profesionales, usuarios y familias, que permita difundir y compartir sus conocimientos, experiencias e investigaciones sobre la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunidación en contextos interculturales y de diversidad educativa, social y personal. Únete, participa y comparte."

A quien le interese suscribirse a ella, no tiene más que seguir el siguiente enlace:
http://congresotecnoneet.ning.com

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Tanto los recursos educativos informáticos como las aplicaciones en general deben ser flexibles a las necesidades del usuario (alumno) con interfases que se adapten en forma transparente a sus realidades, de manera de facilitar la inclusión a la hora de realizar las tareas.

Enlaces relacionados: Dificultades de acceso a las TIC

Nacolepsia y el aula inclusiva

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La Universidade da Coruña, la Fundación Orange y el Centro de Informática médica IMEDIR nos presentan el proyecto In-TIC (Integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los colectivos de personas con discapacidad) como sistema de acceso al ordenador.

El proyecto In-TIC comprende un software de descarga gratuita para todos los usuarios en Internet.

Este software posibilita que las personas con diversidad funcional puedan mejorar su autonomía personal, gracias a un sistema de apoyo que permite personalizar el uso de todas las funcionalidades y aplicaciones del ordenador, siendo tanto una herramienta de acceso al ordenador como un comunicador dinámico basado en Windows. Mediante la creación y configuración de teclados virtuales se posibilita que personas con dificultades a nivel físico, cognitivo o sensorial puedan utilizar el ordenador, acceder a Internet, comunicarse, ejecutar aplicaciones específicas, juegos, etc.

- In-TIC como sistema de comunicación aumentativa y alternativa

El sistema también puede ser utilizado como comunicador, tanto en ordenadores convencionales como portátiles, tabletPCs y teléfonos móviles.

Las características de personalización, acceso al ordenador y comunicador para ordenador y teléfonos móviles, junto con su distribución gratuita, lo hacen único, ya que hoy en día no existe ninguna aplicación de estas características a disposición de los colectivos de personas con discapacidad.

Descarga gratuita: http://www.intic.udc.es/imedir/descargas.adp

Enlaces relacionados: ¿Qué es CAA?

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Jesús Merino Carretero es miembro del equipo de investigación del Grupo de
 Redes Neuronales y Procesamiento de Señal de la Universidad de Extremadura,y es quien   ha desarrollado
 como proyecto fin de carrera una aplicaciòn informàtica  denominada VITIS, que permite hacer una lectura por voz de
 la pantalla para que un equipo informático pueda ser usado por personas ciegas o con problemas de visión.


El creador del programa destacó el "carácter social" de la aplicación, que "es gratuita,
frente a otras cuyo coste se eleva a los 1.000 euros". Así, cabe recordar que una de las
líneas de investigación del grupo de Redes Neuronales está orientada al desarrollo de aplicaciones
informáticas "que faciliten la utilización de ordenador como medio para salvar, en la medida de lo posible,
las barreras de accesibilidad de las personas con discapacidad".

Señala la UEx que la idea la propuso el director de la Unidad de la Universidad Atención a Estudiantes
con Discapacidad de la Universidad de Extremadura, Alberto Herrera, "conocedor del interés del grupo y de
alumno por desarrollar en su proyecto fin de carrera una aplicación con fines sociales.

"La aplicación, llegando a cumplir las expectativas más altas que
 se introdujeron en su planificación, se puede utilizar con el procesador de textos más comúnmente utilizado (Word), es compatible con los navegadores  Mozilla Firefox e Internet Explorer, teniendo mejores resultados con éste último,
así como con todas las aplicaciones escritas usando controles comunes bajo una interfaz Win32,  WPF o la futura Silverlight", explicó una de las directoras del proyecto Rosa María Pérez.

Pronto se podrá descargar en forma libre y gratuita desde:http://www.micromer.es/

Enlaces relacionados: ¿Qué es CAA?

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Diseñar actividades educativas integrando  las TIC impone un nuevo paradigma en nuestro hacer docente diario.
Las TIC son tecnologías muy potentes que nos ayudan a crear conocimiento.  Para ello,  no hay que verlas como  simples herramientas sino como medios que nos ayudan a transformar la información en conocimiento  por medio de la comunicación.
Como docentes Integrar las TIC en nuestro diseño no es tarea  fácil de abordar,  debido a la formación que hemos tenido,  con un énfasis especial en la construcción del conocimiento en forma ordenada y lógica en base a paradigmas preestablecidos, por lo tanto,  lo que hacemos es repetir los modelos ya aprendidos por que nos da seguridad y esto es muy natural.
No obstante debemos destacar que hay una gran diferencia entre los recursos con que contábamos para estudiar hace 10 o 20 años y los recursos con que contamos  hoy.
La tecnología ha avanzado mucho y nos ofrece gran cantidad de herramientas de uso cotidiano que facilitan muchas tareas y que son de uso habitual.
Hacer un diagnóstico sobre qué herramientas tecnológicas usan a diario  nuestros alumnos nos puede dar una orientación  sobre qué herramientas podremos utilizar  para enriquecer nuestro diseño sin que esto ofrezca una mayor dificultad para ellos,  más que la de trabajar, o aprender los contenidos que queremos trasmitir en forma integradora e inclusiva.
“Edward de Bono introduce el término pensamiento lateral o creativo, también llamado pensamiento divergente  con el que buscamos ante todo conclusiones y nuevos caminos que nos lleven a ellas incluso llegando a la creación de nuevos modelos o cambio de paradigmas.

Sustenta además el autor,  que el pensamiento lateral es posible de desarrollar tan igual como se desarrolla el pensamiento lógico o el matemático, a través del uso constante y sistemático de ciertas técnicas, aplicándolas a la solución de problemas de la vida diaria y profesional. En vez de esperar simplemente que la perspicacia y la creatividad se manifiesten por sí mismas, propone el empleo del pensamiento lateral de manera consciente y deliberada.” (del libro Pensamiento Lateral de Edward de Bono)

Es intentado lo imposible como se realiza lo posible.

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Hoy 29 de septiembre,  hemos tenido una reunión DIM  en aula abierta al mundo con una experiencia de entornos virtuales  para facilitar la globalización del proceso de enseñanza.

La primera parte de la reunión fue emitida por un canal de televisión online(http://www.livestream.com/dim?referrer=mogulus) en la que se pudieron apreciar las ponencias programadas.

Y en la segunda parte se hizo la experiencia de una video conferencia con ponentes que estaban en distintos países,  fue  presentada por el Profesor Pere Marques y la ponencia fue expuesta por los Profesores Antonio Reis y Xabier Basogain . Este avance tecnológico nos permitió encontrarnos en un punto del ciberespacio a personas que estábamos en lugares muy distantes del mundo como Argentina, España, Portugal además pudimos escuchar las interesantes ponencias sobre metodologías de abordaje a estos nuevos avances tecnológicos para la educación que ofrece el e-learning hoy.

Si queréis compartir las interesantes ponencias sobre el proceso de aprendizaje, cómo aprende el cerebro, como impacta la tecnología multimedial en este proceso y la evolución tecnológica hasta nuestros tiempos lo podéis hacer desde este enlace.
http://olcw.thegraal.net/DLCW09/expodidactica-aulaTIC_f/expodidactica-aulaTIC_f.html

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El próximo Sábado 19 de Septiembre Día se festeja el día Libertad de Software (Software Freedom Day en inglés), una celebración anual a nivel mundial del software libre y de código abierto. Es un evento de educación pública, no solo para celebrar las virtudes de este tipo de software, sino para promover su uso para el beneficio del público.

Varias ciudades de distintos paises en el mundo celebraran este día organizando charlas, reuniones, festivales de instalación. Este evento global es realizado en simultáneo por cientos de equipos voluntarios con el objetivo de

difundir en todo el mundo los beneficios de usar Software Libre en

• la educación,
• en el gobierno,
• en el uso personal y
• en las empresas.

Es abierto a toda la comunidad, y no es necesario tener conocimientos informáticos, ya que también habrá charlas introductorias.

El evento en Buenos Aires se realiza en  La Universidad Tecnológica Nacional ede Medrano. Desde las 9:30hs hasta las 17 hs Dirección: Medrano 951.

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Accesibilidad en la Web. Un análisis reflexivo sobre la web hoy...

¿Qué nos ofrece la Web hoy?

• Canales síncronos Unidireccional: radio y TV digital (y la analógica) 
• Bi o multidireccional: chat, mensajería instantánea, audioconferencia, videoconferencia, Skype, Second Life … (y el teléfono y los encuentros presenciales)
• Canales asíncronos – Unidireccional: web (y los libros, discos y periódicos) Bidireccional: e-mail (y el correo postal por carta y fax).
• Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros, wiki Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, Del.icio.us ...
• Para expresarse/crear y publicar: blog, wiki..
• Para acceder a información de interés: RSS, XML, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados...
• Redes sociales: Second Life, Twitter...
• Otros: calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...

La Web 2.0 es: Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, recopilar y compartir contenidos, colaborar y crear conocimiento.

En resumen la Web 2.0 hoy nos ofrece:

• Democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos.
• La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador).

Estamos asistiendo al nacimiento de una nueva generación web, la web2.0 o web de lecto-escritura, donde la interacción con aplicaciones web de uso libre y gratuito nos permite expresarnos en la web sin conocimientos de programación. Accedemos libremente a sitios que nos permiten, escribir, utilizar bancos de imágenes, videos, sonidos, etc.

El gráfico de barras representa la Usuarios de la Web 2.0 espectativa del uso de la Web 2.0. Donde el eje Usuarios: representa el máximo de usuarios potenciales, llegando en este momento casi a una saturación:“ Todo el mundo de una u otra manera es parte de la Web 2.0”.

Pero este nuevo paradigma, ¿permite la participación de todas las personas? ¿es esta web de uso equitativo para todas las personas que desean usarla? SI NO ¿Por qué?

Limitaciones de uso de la Web 2.0 Usuarios de Web 2.0

Usuarios Reales: Usuarios dificultades físicas, Aumento en la edad de la población, Hardware antiguo, Hardware muy moderno, Problemas de conexiones lentas, Dificultades con diferentes Browsers.

Teniendo en cuenta las limitaciones físicas o económicas que tienen una gran cantidad de usuarios en el mundo, podríamos observar que la cantidad de usuarios que puede acceder a esta Web 2.0 es mucho menor que la espectativa inicial.

Teniendo en cuenta las limitaciones físicas o económicas que tienen una gran cantidad de usuarios en el mundo, podríamos observar que la cantidad de usuarios que puede acceder a esta Web 2.0 es mucho menor que la espectativa inicial.

¿Cómo nos ven nuestros usuarios? Analizando las estadísticas de nuestras bases de datos, observamos la diversidad de las visitas de usuarios que tenemos, solo analizando el hardware con que acceden.

Fuente: Datos obtenidos del sitio ATeDis (http:/www.atedis.gov.ar).

Visitas por tipo de Resolución de pantalla :

• 21% con pantalla 1024x768
• 46% con pantalla 1400x1050
• 20% con pantalla 800x600
• 5% con pantalla 896x672

Visitas por tipo de Browser:

• 1% con navegador BlackBerry
• 38% con navegador Microsoft Internet Explorer
• 61% con navegador Netscape

De la observación de los gráficos obtenemos la siguiente conclusión:

El uso de la tecnología de la información, y en particular en Internet debe:

• Ofrecer sevicios públicos de una manera mas adecuada y conveniente.
• Estar orientada a los ciudadanos.
• Ser económica y en general más eficiente.

Para satisacer la necesidad de:

• Reducir costos y mejorar eficiencia.
• Faciclitar el desarrollo económico.
• cumplir con las espectativas de los ciudadanos y mejorar sus relaciones con ellos.

Debemos presentar nuestros sitios con un diseño inclusivo, que permita la participación de la mayoría de los ciudadanos.

Accesibilidad en la Web Aquí entramos en un nuevo marco que aborda:

• la discapacidad-diversidad desde el foco de la igualdad de portunidades,
• pone un énfasis especial en: – el diseño universal, – la accesibilidad y – la eliminación de obstáculos como instrumento de inserción, integración, inclusión y normalización.

En este nuevo marco, el acceso a la Sociedad del Conocimiento es una condición básica en el proceso de igualdad de oportunidades.

"El poder de la web está en su Universalidad. El acceso para todos, sin tener en cuenta las discapacidades, es un aspecto fundamental." Tim Berners-Lee, Inventor y Director del W3C

¿En qué consiste el Diseño Universal? El diseño universal consiste en la creación de entornos diseñados de modo que sean utilizables por todas las personas en la mayor medida posible, sin necesidad de que se adapten o especialicen, simplificando y beneficiando a las personas de distintas edades y capacidades en forma transparente.

Uso:

• equitativo
• flexible Principios del Diseño Universal
• simple e intuitivo:
  • Información perceptible
  • Tolerancia para el error
  • Esfuerzo mínimo
  • Tamaño y espacio para poder aproximarse y usar el diseño

HCI-IPO La Interacción Persona-Ordenador (IPO) (Human Computer Interaction, HCI) es una disciplina que tiene como objetivo el Diseño, Implementación y Pruebas de sistemas interactivos para el uso humano, además del estudio de fenómenos mayores que lo rodean. Estudia el intercambio de información entre las personas y los ordenadores. Su objetivo es que este intercambio sea más eficiente: minimiza los errores, incrementa la satisfacción, disminuye la frustración y en definitiva, hace más productivas las tareas que envuelven a las personas y los ordenadores. Dentro del campo de la interacción persona-ordenador, se considera una serie de disciplinas tales como:

• Informática,
• Psicología(Social y organizativa)
• Ciencia cognitiva.Ergonomía,Ingeniería,
• Diseño
• Antropología,
• Sociología,
• Lingüística.

Podemos distinguir algunas características propias del software, como son: -Usabilidad -Utilidad -Accesibilidad

Accesibilidad en la Web Tipos de dificultades y soluciones:

• Deficiencias visuales
• Problemas de color,
• Visión reducida
• Ceguera
• Problemas auditivos
• Movimiento
• Problemas cognocitivos: Definir el lenguaje ciudadano Selecciona la información más relevante Redactar títulos y encabezados Terminología comprensible - Claridad de las zonas clickeables - Eliminar el scroll horizontal - Identificar links visitados, etc

Herramientas que nos pueden ayudar para diseñar:

Tipos de dificultades y soluciones: Enlaces de interés en el sitio Atedis

¿Cómo saber si una web es accesible?

• Emplee una herramienta automática de verificación de la accesibilidad y de representación según el tipo de navegador revisar la presentación. Tenga en cuenta, por supuesto, que las herramientas no contemplan todos los problemas de accesibilidad, tales como la falta de signifación del texto de los enlaces, la aplicabilidad de un texto equivalente, etc.
• Revise la sintaxis (Ej., HTML, XML, etc.).
• Revise los estilos en cascada (Ej., CSS).
• Emplee un navegador no gráfico o un emulador.
• Emplee diversos navegadores gráficos,probando las siguientes combinaciones: cargando gráficos y sonidos, sin cargar los gráficos, sin cargar los sonidos, sin ratón, sin marcos, scripts, estilos en cascada, ni applets
• Emplee varios navegadores, tanto antiguos como nuevos.
• Emplee un navegador por voz, un lector de pantalla, una utilidad de aumento, un monitor pequeño, etc.
• Emplee revisores de ortografía y gramática. Una persona leyendo una página con un sintetizador de voz puede no ser capaz de descifrar la aproximación que hace el sintetizador cuando encuentra una palabra con un error ortográfico. Eliminando problemas gramaticales se incrementa la comprensión.
• Revise el documento para que sea claro y sencillo. Las estadísticas de legibilidad como las que generan algunos procesadores de texto pueden ser útiles indicadores de claridad y simplicidad. Aún mejor, pida a un editor experimentado (un humano) que revise la claridad del contenido escrito. Los editores pueden también incrementar la usabilidad de los documentos identificando problemas culturales, potencialmente delicados, que pueden presentarse debido al uso del lenguaje o de los iconos.
• Invite a personas con diversas discapacidades a revisar los documentos. Usuarios con discapacidades, noveles y expertos, proporcionarán valiosa información sobre los problemas de accesibilidad o usabilidad y sobre su gravedad.

Consultar: Guía de Accesibilidad y Estandares web de ATeDis http://www.atedis.gov.ar/acceso_guia.php

Bibliografía:

• Accesibilidad Web: Abascal, Valero.
• Guía de Accesibilidad y Estandares web de ATeDis
• Estrategias para el Gobierno electrónico de Douglas Holmes.
• Web 2.0 Pere Marques . 2007

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Este video nos muestra las fortalezas que ofrece un diseño Web inclusivo para adaptarse a las necesidades de usuarios con distintos grados de problemas de visión.  

Puede leer el contenido de este video en formato pdf

Temas relacionados:

• Deficit visual, problemas y soluciones de diseño para acceder a la información
• Dificultades de acceso a las TIC

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El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi)  exige que los materiales educativos  que se trabajen en las escuelas puedan ser usados por todos sin discriminación en su uso.

Es un llamado de atención muy a tiempo, teniendo en cuenta que con el programa Escuela 2.0 , 392.000 alumnos y 20.000 profesores dispondrán de un ordenador personal portátil.

Hoy,  hay nuevos paradigmas en la educación que tienen que ver con el diseño universal o diseño para todos,  por ejemplo, en lugar de hablar de integración estamos hablando de inclusión.

Cuando decimos  educación inclusiva estamos  asumiendo la eliminación de barreras para el aprendizaje  colocando el obstáculo fuera, debiendo buscar ahí su eliminación o remoción, en lugar de que las personas sean su propio obstáculo.

Esta concepción aporta dignidad a las personas ya que se ve respetada en su realidad y entorno.

La medida es la dignidad que se pone en juego,  cuando usamos un material educativo en clase que se adapta para dar respuesta a las necesidades y lo pueden disfrutar todos por igual, trabajando a la par, resolviendo las actividades, y exponiendo sus reflexiones.. Materiales educativos de esta calidad se logran diseñándolos con técnicas ceñidas a estándares y en especial los estándares propuestos por el W3C de esta manera podremos acercar a la mayoría de las personas al mundo digitalizado  a través de las tecnologías de información y la comunicación. Una escuela inclusiva abre las puertas a un mundo nuevo.

Gracias a la tecnología incluisva las personas podrán realizar tareas antes impensadas, como comunicarse, estudiar, trabajar , etcétera  construyendo así a una sociedad  inclusiva, sentirse incluido es sentirse reconocido, tomado en consideración y valorado en sus grupos de referencia.

"La tecnología debe adaptase a las personas y no las personas a la tecnología."

“ El Comité recuerda que la legislación vigente exige que todos los servicios de nueva implantación sean accesibles, por lo que el Programa Escuela 2.0 ha de incorporar el diseño para todos desde el principio. “
Fuente: Diario Solidaridad Digital

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La Comisión Europea le da importancia a la experiencia de usuario de sus sitios Web

La Comisión Europea ha lanzado el 31 de julio una consulta pública para investigar sobre la usabilidad de sus páginas web con el objetivo de identificar y eliminar las barreras que encuentran los usuarios  para acceder a la informaciòn de sus contendios. 

La estrategia utilizada es la siguiente. antes de rellenar el cuestionario, la Comisión Europea propone, en primer lugar, dedicar unos minutos navegando por los sitios seleccionados libremente a fin de familiarizarse con su estructura, quizá tomando algunas notas. Después, para asegurarse de que todos los usuarios exploran las páginas con un propósito similar, la Comisión propone realizar una serie de acciones:

1. Buscar los datos de contacto.
2. Descubrir cómo hacer un comentario acerca de la web, usando el formulario de comentarios de la página.
3. Realizar una búsqueda utilizando el cuadro de búsqueda.
4. Tratar de encontrar la sección “ sobre nosotros ” sección y ver cuáles son las organizaciones u órganos representados por el sitio web.
5. Buscar cualquier evento anunciado en el sitio, o en el calendario.

Luego el usuario debe responder un cuestionario en lìnea.
Puedes acceder al cuestionario desde este enlace.

La lista de páginas web sometidas a evaluación es la siguiente:

• Sociedad de la Información . Página principal
• Página web de la Comisaria Reding
• Portal de la Dirección General de Sociedad de la Información y Media
• Sala de Prensa del Portal Europa
• Animación web de “50 maneras de avanzar”
• Previsión Económica de la Comisión Europea para Primavera 2009
• Portal Audiovisual

Lo que llama la atención es que el formulario de consulta está armado en una página con  frameset, y como sabemos el frameset no es accesible a todos los usuarios.

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En la Segunda Jornada de Internet  y No Discriminación organizadas por INADI, con el objetivo promover el debate sobre cuestiones centrales para la integración en la Sociedad de la Información de aquellos colectivos y grupos que, resultando tradicional o históricamente vulnerados, sufren con mayor rigor los efectos de la denominada “brecha digital”.

Se presentó Richard Stallman el inventor de la Licencia GNU de Software libre.

Quien se expresó en correcto castellano y nos contó los principios de la filosofía  GNU, que no es más que las limitaciones que ofrece al software propietario y  que dan fundamento a su teoría, a saber:

El software libre es un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debes pensar en libre como en libertad de expresión, no como en cerveza gratis.

El software libre es una cuestión de libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. Más precisamente, significa que los usuarios del programa tienen las cuatro libertades esenciales:

• La libertad de ejecutar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
• La libertad de estudiar cómo funciona el programa y cambiarlo para que haga lo que quieras (libertad 1). El acceso al código fuente es una precondición para esto.
• La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2).
• La libertad de mejorar el programa y poner sus mejoras (y las versiones modificadas en general) para el público, para que la comunidad se beneficie (libertad 3). El cceso al código fuente es una precondición para esto.

Un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades gratis. Así pues, deberías tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera ya cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos.

El proyecto GNU,  se basa en el copyleft defiende la idea de que una vez adquiridos los derechos de un software el usuario podrá usarlo y distribuirlo,  modificado o no, siempre expresando que se ampara en la licencia GNU mencionando los a autores originales y a los autores que hayan realizado  modificaciones en el  mismo.

Para conocer más acceder a este enlace

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El documento contiene un conjunto de pautas, recomendaciones y orientaciones prácticas, para que los directores, docentes, padres y madres de familia, cuenten con las herramientas necesarias para una eficaz implementación de las políticas inclusivas, y al mismo tiempo cuenten un instrumento informativo que les proporcione pautas para disminuir resistencias y tensiones en el aula.
Trata sobre Necesidades Educativas Especiales , relacionadas con distintas discapacidades.
Esta editado por ASPAU PERÚ y lo prodràs descargar desde nuestra MediaWiki.

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Les acerco un ejemplo realizado por la Universidad Nacional Autónoma de México donde vemos cómo presentar un video en forma accesible con ayudas técnicas para personas con defict visual y auditivo, estas ayudas son:

Subtítulos, en formato closed caption, que se pueden activar y desactivar.Permite elegir el idioma del subitulado.

Opciones de búsqueda dentro del texto de subitulado.

Los controles habituales de volúmen, y control del video.

Y una transcripción, con el texto de los diálogos y una descripción de lo que sucede en el video.

El ejemplo que menciono lo pueden vistar accediendo al presente enlace.

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La deficiencia visual es la carencia, disminución o defecto de la visión cuando esta aparece alterada. Esto engloba a diferentes grados de dificultad visual hasta la ceguera total que es cuando la persona no ve nada en absoluto o tiene una ligera percepción de luz y puede distinguir entre luz y oscuridad pero no puede distinguir la forma de los objetos

Dificultades que ofrece la deficiencia visual

La visión representa un papel importante en el desarrollo y desenvolvimiento de la persona ya que la mayoría de las habilidades que poseemos, de conocimientos que hemos adquirido y todas aquellas actividades que desarrollaremos, la aprendemos o la ejecutamos basándonos en la información visual. El disminuido visual no tiene problemas cognitivos, sino que al no recibir el estímulo de la visión el aprendizaje es más lento, ya que la recepción de información es percibida a través de otros sentidos, por tanto estamos en una disminución de las modalidades perceptivas y no de inteligencia.

Otra limitación que ofrece la falta de visión es la dificultad en la orientación, la distancia en que se encuentran los objetos y en definir sus tamaños, para ayudarlo es importante recorrer los ambientes en que se desarrolla su actividad mostrándole el lugar y el espacio en que se encuentran las cosas y es importante no cambiarlas de lugar sin avisarle, esto le da seguridad en sus desplazamientos.

Soluciones y barreras a vencer

La tecnología asistiva o adaptativa les ayuda a acercarse a la información. La información que llega así a través de estas tecnologías puede ser memorizada e interpretada por la persona para ser utilizada en otros momentos.

Según la problemática que esta persona tenga puede recurrir a:

• Lupas o magnificadores,
• Lectores de pantalla.
• Lentes con cristales polarizados, para contrarrestar los reflejos de luz.
• Lentes prismáticas.
• Adecuada iluminación ambiente.
• Tablas o regletas Braille
• Máquina de escribir Braille del tipo Perkings

Muchos de los avances en tecnología asistiva están desarrollados para computadora permitiendo a los usuarios con dificultades visuales o ciegos operarla sin dificultad.

Si a la computadora le sumamos Internet y los servicios que ofrece podrán así no sólo leer y escribir sino también informarse, comunicarse, estudiar y trabajar.

Las barreras que una persona con discapacidad visual debe vencer a la hora de integrar estas tecnologías son muchas, el adaptarse a ellas en cuanto a su operatoria implica conocer:

• Nociones básicas del sistema operativo de la PC,
• el hardware y software de los periféricos especiales y familiarizarse con su manejo.
• los distintos software a los que puede acceder con la nueva tecnología adaptada a su PC y su funcionamiento.

Pero, son barreras temporales, que con un buen asesoramiento y práctica esta adaptación se logra y aunque implique un esfuerzo la contrapartida o sea los beneficios que se obtienen son tantos que implican un cambio de vida.

En este contexto, las aplicaciones que se ofrecen a través de páginas Web, juegan un papel muy importante ya que brindan posibilidades antes impensadas para las personas con dificultades visuales o ciegas.

¿Qué debe tener el diseño de una Web para ser correctamente interpretada por la tecnología adaptativa o
asistiva (CAA) para personas ciegas?

• El programador de un sitio Web debe considerar; que el mismo será interpretado por las tecnologías adaptativas. Por tanto el diseño de la Web deberá ser  limpio , ¿Qué entendemos por un diseño limpio? Una Web en línea puede tener distintos objetivos, pero si los analizamos llegaríamos a la conclusión de que éstos convergen en la finalidad de informar, trasmitir contenidos y comunicar”y si es posible a la mayor cantidad de personas posible.

Para ello nuestro diseño deberá seguir los principios del diseño universal y claramente enmarcar los contenidos en el código HTML y los atributos de estilo en el archivo de estilo o CSS, de manera de poder ser leídos con estilo y sin estilo indistintamente y en una secuencia lógica de lectura.

• Las ventanas emergentes (pop ups) les desconciertan, al igual que cualquier elemento que actúe autónomamente.
• Evitar las películas Flash.
• Tratar de ordenar el contenido en la pantalla sin tener que usar las barras de Scholl.
• Estructurar la información en un orden lógico, estableciendo títulos y subtítulos y marcando adecuadamente los párrafos, y un correcto anidamiento en las listas.
• La medida de los textos deberá estar expresada en medidas relativas, de manera de poder ser ampliados hasta un 200% sin que se deforme el modelo de presentación del sitio.
• Expresarse en un lenguaje claro, en voz activa.
• No usar tablas para organizar la información.
• Las tablas serán usadas solamente para organizar datos con los atributos de encabezado de columnas, de forma que se pueda identificar la información con facilidad.
• Los menúes deberán ser organizados en listas bien anidadas.
• Las imágenes deberán tener un texto alternativo.
• Ofrecer mapa de sitio.
• Ofrecer formulario de búsqueda de información transversal a todo el sitio.
• Formularios bien marcados.

Temas relacionados:

• Dificultades de acceso a las TIC

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Desde la Lista de interés DISTEC, Antonio Sacco nos informa de una innovaciòn muy prometedora.

Hacièndose eco del blog Motoricos Info

(http://motoricosinfo.blogspot.com/2009/06/impulse-switcht.html), esta vez para comentar un dispositivo de acceso de Ablenet, constituido por un switch inalámbrico sensible a pequeños impulsos generados por contracciones musculares.

En la página oficial de Ablenet (http://www.ablenetinc.com/Home/Prodhttp://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/administrador/editor/modificar_noticia.php?id=27#ucts/Switches/Impulseswitch/HowImpulseWorks/tabid/378/Default.aspx)

se pueden leer sus características detalladas.

Por el momento, el costo de esta ayuda técnica de tecnología patentada supera los U$S 2000, y requiere unos electrodos desechables, por lo que seguramente es una buena línea de trabajo para Universidades, con lo cual a mediano plazo tal vez se podría reducir mucho el costo de un recurso que se muestra muy prometedor.

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Para que la Información se transforme en Conocimiento deberá trasmitirse a través de los canales de una buena Comunicación. No alcanzará con expresarla tal cual la vemos o la sentimos sino tendremos que elegir los medios de expresión adecuados, códigos comunes a todos o a la gran mayoría para que pueda ser interpretada y sea significativa para nuestros receptores.
El video Historia de un letrero nos muestra la fuerza que puede tener una buena expresión para comunicar una situación y que las personas puedan conocerla en forma clara y sin ruidos en la comunicación.

Elijamos códigos comunes de comunicación para expresarnos mejor.

Para que la Información se transforme en Conocimiento deberá trasmitirse a través de los canales de una buena Comunicación. No alcanzará con expresarla tal cual la vemos o la sentimos sino tendremos que elegir los medios de expresión adecuados, códigos comunes a todos o a la gran mayoría para que pueda ser interpretada y sea significativa para nuestros receptores.

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HEADMOUSE es una aplicación que se la puede obtener en forma LIBRE y GRATUITA en Internet  que permite desplazar el mouse con movimientos de la cabeza, a esta herramienta se la llama HEADMOUSE.

Fue desarrollada por la un grupo de investigaciòn de la Unversidad de Lleida(España) y se distrubye en forma libre y gratuita desde este enlace:http://headmouse.softonic.com/

y desde aqui podrá encontrar sus manuales de uso

La instalación es muy sencilla y se apadata a todo tipo de hardware y por ahora funciona con sistema operativo Windows, si necesita detalles de la instalación lo encuentra desde este enlace: http://robotica.udl.cat/headmouse/headmouse1/headmouse1.html#INSTALL

En el siguiente video se puede ver cómo funciona:

Yo lo he probado y es fantástico ver como con unos minimos movimientos de cabeza se logra navegar por la pantalla.

El mouse acciona los enlaces con movimientos de los ojos (abriendo y cerrando los ojos) o si no haces nada y esta sobre un enlace acciona solo.

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En el blog Narcolepsia en el Instituto encontramos cómo profesores de un alumno con esta patología buscaron incentivar al alumno de manera que mantenga la atención y la motivación en el aprendizaje. Se presenta la experiencia con el fin de difundirla y ayudar a otras personas que se encuentren en una situación similar. 

¿Qué es la Narcolepsia?

Según Wikipedia: La narcolepsia (del griego nárke, "sopor", y lepsis, "posesión"), también conocida como síndrome de Gelineau o epilepsia del sueño, es un trastorno del sueño cuya prevalencia en la población es muy baja. Se caracteriza por la presencia de accesos de somnolencia irresistible durante el día. Puede cursar con cataplejía (parálisis o debilidad extrema bilateral de un conjunto muscular), alucinaciones hipnagógicas (visiones fugaces en la transición vigilia-sueño) o hipnopómpicas (transición sueño-vigilia); incluso puede haber parálisis del sueño, e interrupción del sueño nocturno. De acuerdo con estudios epidemiológicos, la prevalencia de este trastorno en la población adulta se ubica entre un 0,02 y un 0,16%, afectando en forma similar a hombres y mujeres.

El video es sobre el caso de la niña Jackeline que padece de narcolepsia. Y se observa cómo es su vida con su familia, sus amigos y en la escuela. Vemos que mas allá del problema de sus interrupciones de sueño ella es una niña normal, en su vida de relación y no tiene problemas de aprendizaje.

También observamos que los ataques de sueño son más espaciados cuando ella desarrolla actividades de su agrado y que son de mucha concentración, como lo es la danza.

Motivación, Narcolepsia y aprendizaje

Mayor acercamiento con el alumno y su problemática: Los docentes de la Institución educativa. estrecharon la comunicación con el alumno y su familia, de manera de interiorizarse de su problemática, teniendo como resultado que el alumno se sienta contenido y entendido en la escuela dando como respuesta por parte de él una mayor participación en las actividades que se le solicitaron.

Buscaron elementos de interés para el alumno, desde las TIC, en este caso el trabajo con imágenes y video.

En la actualidad se encuentran en la búsqueda de nuevas metodologías y estrategias de motivación para mantener el interés y la concetración en el aprendizaje para ayudar a espaciar los ataques de sueño en el niño.

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En nuestro apartado Comunicación y Lenguaje enontrarán información sobre CAA(Comunicación Alternativa y Comunicación Aumentativa) y algunos ejemplos..

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La tecnología en la actualidad mejora la calidad de vida de las personas, y hace posible su acercamiento a la Sociedad del Conocimiento impulsando la condición básica de igualdad de oportunidades.

En el artículo encontrarán los avances que ha hecho la humanidad para comunicarse y mejorar la convivencia, por medio de las tecnologías de la información y la comunicación.

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